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[期刊论文] 作者：付德,,
来源：湖南教育 年份：2001
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[期刊论文] 作者：付德,
来源：湖南教育：上旬（A） 年份：2003
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[期刊论文] 作者：付德,
来源：湖南教育：下旬 年份：2012
我最开始接触＂学案导学,先学后教＂,是在山东的杜郎口中学。杜郎口中学的＂三三六＂课堂教学模式是＂学案导学,先学后教＂策略的具体实施模式,它让我亲眼目睹了那种完全颠覆传统的新型课......
[期刊论文] 作者：付德,,
来源：教师 年份：2009
教育科研课题研究是一种以探究为目的的创造性的认知活动，探究的出发点和最终归宿都应该是更好地服务于教学实践，提升教育质量。尤其在基层的一线教师和教研员的课题研究，不必一......
[期刊论文] 作者：付德,
来源：湖南教育:上旬(A) 年份：2018
2016年,株洲市芦淞区人民政府教育督导室(下简称'教育督导室')正式启动中小学校办学水平督导评估机制改革,由于科学规划、稳妥实施,该项工作顺利实现'软着陆'...
[期刊论文] 作者：付德,
来源：湖南教育：上旬（A） 年份：2003
一、对评价目的和功能的认识 评价学生是综合实践活动中十分重要的一个环节,明确评价的目的与功能,建立正确的评价观,对于综合实践活动的顺利实施有决定性的作用。如果能发挥...
[期刊论文] 作者：付德,
来源：教育家 年份：2016
"主体性课堂"概念的提出"主体"一词的提出与界定,源于芦淞新课改八年以来,在课堂教学改革方面得出的主要结论和基本观点。它以建构主义理论为支撑,倡导学生在课堂中主动...
[期刊论文] 作者：付德,
来源：湖南教育：下旬（C） 年份：2018
2016年,《中国学生发展核心素养》正式发布,在这样的背景下,由芦淞区教育局朱金辉局长主持的＂芦淞区‘素养为本’课程校本化实施研究＂课题启动。课题理论研究主要采取带着问题......
[期刊论文] 作者：付德,
来源：湖南教育：下旬（C） 年份：2013
校本课程与国家课程、地方课程最大的不同就在于它的编制主体和管理主体都是学校自身，课程资源以及课程内容也都来源于学校及周边区域，这就让校本课程打上了学校特有的烙印。比......
[期刊论文] 作者：付德,,
来源：湖南教育(下) 年份：2013
群体学习最基本的三种方式是竞争、合作、独立，其中合作学习以其兼容高效、强化动机、多元思维、促进群体发展等诸多优势成为新课程着力倡导的学习方式之一。2013年，我区大多数......
[期刊论文] 作者：付德,
来源：黑龙江教育：综合版 年份：2004
校本教研不完全等同于教师本人的教研。它应是在学校层面展开的学校行为，是为了解决教师中带共性的问题或属于学校层面昕而临的问题：因此，校本教研往往需要借助团体的力量，协作的......
[期刊论文] 作者：付德,
来源：广州食品工业科技 年份：1996
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[期刊论文] 作者：付德,
来源：青海医药杂志 年份：1989
患者:女,54、牧民。因腹壁乳房肿块伴疼痛半月,于88年5月12日入院。患者自幼见上腹部正中有一乳头状物,随年龄增长如同正常乳腺发育。哺乳期感胀痛不适,有乳汁分泌,但未喂奶...
[期刊论文] 作者：付德,
来源：湖南教育：下旬 年份：2012
众所周知，教学能力是教师职业所具有的特殊能力，是教师完成教学任务必须具备的能力。2011年，我们组织了面向全区27所中小学近三百名教师的课堂教学调研活动。通过观察教师们的教......
[期刊论文] 作者：付德,
来源：湖南教育：下旬 年份：2010
综合实践活动课程与传统学科课程有本质的区别，对于分科课程而言，它属于综合课程；对于学科课程而言，它属于经验课程．它不是任何课程的附属品或延伸，而是具有独立的地位，是新课程体系......
[期刊论文] 作者：付德,,
来源：教师 年份：2016
“主体性课堂创建”是湖南省株洲市芦淞区（以下简称“我区”）推进学科质量建设的重要举措。我区教研室分别于2012年和2013年年底针对小学中高段阅读课组织了两轮主体性课堂专项......
[期刊论文] 作者：付德,,
来源：湖南教育(B版) 年份：2016
情感叙事类文本在教学中存在的比较普遍的问题是＂教师费力引导,学生难以动情＂。究其原因,主要有四点：故事背景与现实生活有距离,学生缺乏相关体验;在阅读时更容易关注情节而忽视......
[期刊论文] 作者：付德,
来源：湖南教育：下旬 年份：2011
校本研究是教学研究机制中一个十分重要的组成部分。与其他教学研究相比,它最明显的特征就在于教研活动直接围绕学校及教师自身所遇到的真实教学问题而展开。校本研究的模式...
[期刊论文] 作者：付德,,
来源：湖南教育(语文教师) 年份：2009
观课的角度从“预设”与“生成”切入，可以分成“教学设计”与“教学实效”；从教师与学生切入，“教学实效”又可以分为“教学指导”与“学生表现”。所以，教学设计，教学实效，教师指......
[期刊论文] 作者：付德,
来源：教育信息技术 年份：2004
单元教材集体备课不同于单篇课文的教学设计,它强调以单元教学目标为引导,充分体现单元整体性,充分体现集体备课的实用价值,便于教师备课组进行操作实践.本文介绍了株洲市芦...
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