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[期刊论文] 作者：何二林,,
来源：中国教师 年份：2017
博物馆是文物收藏、宣传教育和研究的机构,(1)这三个功能构成了博物馆的基本特点。由于博物馆具有实物性、直观性和教育手段非强制性的特点,因此,十分适合学术研究和学习,当...
[期刊论文] 作者：何二林,
来源：科教导刊 年份：2018
均衡发展的理论基础是教育公平,一般来说,教育公平包括条件公平、起点公平、过程公平以及结果公平,同时平等、差异、补偿这三大原则贯穿教育公平的四大部分。城乡教育均衡发...
[期刊论文] 作者：何二林,
来源：中国教师 年份：2017
博物馆是文物收藏、宣传教育和研究的机构，①这三个功能构成了博物馆的基本特点。由于博物馆具有实物性、直观性和教育手段非强制性的特点，因此，十分适合学术研究和学习，当前，很多国家的博物馆都具备教育的功能，其中有大概400多所专门针对儿童开展教育的儿童博物馆。......
[期刊论文] 作者：张明星,何二林,
来源：艺术家 年份：2019
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[期刊论文] 作者：李慧, 何二林,
来源：汉字文化 年份：2022
2021年10月23日上午,上海大学国际中文教育学科学术发展研讨会于上海市宝山区衡山北郊宾馆宝山厅如期举行。本次研讨会特邀中国社会科学院《中国语文》编辑部原主任与《汉字文化》总编林连通研究员、北京语言大学《世界汉语教学》主编张博教授、延边大学《汉语......
[期刊论文] 作者：辛治洋, 何二林,,
来源：教育科学研究 年份：2015
作为农村义务教育教师补充机制的"特岗计划",在其实施过程中存在着一定的现实困境:短期的制度设计导致教师的流动性大,难以维护学校教育的稳定性;制度设计缺乏后续保障,难以...
[期刊论文] 作者：何二林,潘坤坤,
来源：河南科技学院学报:社会科学版 年份：2020
农村薄弱学校改进是实现义务教育均衡化的现实要求,在国家政策的引导下,2003年安徽省阜南县开始实施薄弱学校改进工程。从社会生态系统来看:宏观层面义务教育均衡发展政策法...
[期刊论文] 作者：何二林,王琳琳,
来源：比较教育研究 年份：2020
美国“第二步”(Second Step)项目课程作为预防欺凌的一个典范在美国、澳大利亚、德国、挪威等70多个国家的中小学推广.该课程以提高学生同理心、情绪管理能力以及控制冲动和...
[期刊论文] 作者：何二林, 王琳琳, 郝汉,
来源：少年儿童研究 年份：2022
以情感社会学为理论视角,采用质性研究方法,对3名随迁子女实施欺凌的情感动机进行研究,解释从欺凌情感到欺凌行为的过程机制。研究发现,在家庭和学校互动过程中形成的自私、自豪、愤怒、伤心等情感,引发随迁子女产生获取利益、维护义气和发泄愤怒等行为动机,进......
[期刊论文] 作者：何二林, 向蓓莉, 郝汉,
来源：中小学管理 年份：2020
校长的教学管理与领导行为受到其所处的社会文化以及历史传统的影响，也相应地体现出本民族文化的基本特征，而对于中华民族影响最深的就是儒家文化。当代儒家民主的特征表现为民本、民享、民治。以人为本的教学领导要求校长亲身参与。在教学领导中实践儒家民主式管......
[期刊论文] 作者：何二林, 潘坤坤, 马士茹,,
来源：河南科技学院学报 年份：2019
2001―2017年的近20年期间,我国教师专业化研究已经成为教育研究中的一股蓬勃力量。研究CNKI近20年发表的116篇核心期刊文章,梳理当前我国学者关于教师专业化的定义、影响因...
[期刊论文] 作者：何二林, 叶晓梅, 潘坤坤,,
来源：教育学术月刊 年份：2004
布迪厄认为家庭文化资本是影响学生学业成绩的主要因素,并将其分为制度性、客体性以及主体性文化资本三类。研究选择PISA2015数据集的英国和中国学生样本,比较不同文化背景下...
[期刊论文] 作者：何二林,梁凯丽,毛亚庆,
来源：教育学术月刊 年份：2021
积极的学校氛围能够有效减少校园欺凌,学校氛围中的物理环境、师生情感与班级氛围、亲子支持、同伴关系以及社区支持与家校合作都是改善校园欺凌的重要因素.以东西部65所学校3～6年级的学生为样本,考察学校氛围对校园欺凌的影响.分析结果显示:东西部的小学生普遍......
[期刊论文] 作者：何二林, 叶晓梅, 潘坤坤, 毛亚庆,,
来源：现代教育管理 年份：2019
校园欺凌的发生与学生的社会情感学习能力有关。对西部五省的4744名学生进行追踪调查,发现学生的社会情感学习能力越高,校园欺凌行为越少;社会情感学习能力能够增加学生的正...
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