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[期刊论文] 作者：何光丽,
来源：师道·教研 年份：2012
如何构建生活化思想品德课堂，使其达到预期的教学目标？我认为要从课堂教学的每个环节下手，将课堂教学内容与学生现实生活融为一体，才能激发学生主动参与课堂知识学习的积极性，再由积极参与的过程中实现知识的渗透，以实现品德形成的目的。 一、入境 所谓的“入境......
[期刊论文] 作者：何光丽,
来源：师道·教研 年份：2012
班主任是班级工作的组织者、领导者和管理者，是班级的灵魂。开展班级工作，了解学生的思想动态，处理学生存在的问题，对学生进行全面的教育都离不开班主任，而班主任最常使用的方法就是谈话。效果显著的谈话，就像一把金钥匙，一下子就能打开学生心头的锁，能使学生如临春风、......
[期刊论文] 作者：何光丽,
来源：少男少女·教育管理 年份：2019
摘 要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“要着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。”因此，提高初中生的社会参与能力是十分必要的。文章......
[期刊论文] 作者：何光丽,
来源：教学研究与管理 年份：2020
摘要：在道德与法治课堂教学中创设贴近学生实际的、鲜活的、生活化的真实情境，能够引发学生内心的道德情感、真实的道德体验和道德认知，从而实现学生品德的自主建构，提高学生的思想道德素质和法制意识。文章以《关爱他人》一课为例，主要分析在初中道德与法治教学中如......
[期刊论文] 作者：何光丽,
来源：广东教学报·教育综合 年份：2019
【摘要】“问题学生”在思想、学习、行为等方面存在严重不足，受到教师的批评比一般的学生都要多，往往被家长放弃，被朋友忽视、被同学冷落。对“问题学生”的批评，我们教师要注意批评方式，巧妙运用批评艺术，才能取得理想的批评效果。 【关键词】批评；尊重；艺术；惩戒；恒......
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