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[期刊论文] 作者：何卫霞,,
来源：小学教学参考 年份：2016
目前，很多学习活动存在不少的认知误区，导致课堂教学高耗低效。究其原因，是因为教师对学习活动存在着无视学生的内在需求、学习起点、思维特点、兴趣所在等诸多问题。学习活动要......
[期刊论文] 作者：何卫霞,
来源：基础教育研究 年份：2016
＂三导一清＂课堂教学模式旨在培养学生自主学习、独立探索、创新思维等方面的能力。在语文课堂教学中,注重课前＂导学引入＂,激发求知欲望;鼓励课堂＂导悟精练＂,培养探究能力;强化课后＂......
[期刊论文] 作者：何卫霞,
来源：中学课程辅导：教师通讯 年份：2004
《新课标》明确指出：教师要通过教学情境的创设，以任务驱动学习，激活学生已有的经验，指导学生体验和感悟学习内容。在语文教学中，教师要坚持把“学生为主体，教师为主导”作为自己的......
[期刊论文] 作者：何卫霞,,
来源：小学生作文辅导 年份：2017
生活化教学关注学生的生活体验,即在学生阅读文本时充分调动他们的生活积累和经验,点燃学生的学习热情,激发学生的兴趣和积极性,从而把教学的内容转化为学生的需求,使学生在...
[期刊论文] 作者：何卫霞,
来源：中学课程辅导·教师通讯 年份：2015
【内容摘要】新课标指出：“教师要创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”导入环节正是整堂课创设学习情境，引导学生自主参与学习，提高各种能力的重要环节。一个精练、直观、新......
[期刊论文] 作者：何卫霞,
来源：中学课程辅导·教师通讯 年份：2012
【内容摘要】《新课标》明确指出：教师要通过教学情境的创设，以任务驱动学习，激活学生已有的经验，指导学生体验和感悟学习内容。在语文教学中，教师要坚持把“学生为主体，教师为主导”作为自己的教学理念，在课堂上要留给学生充分学习的空间，并尊重学生、相信学生，发挥学生......
[期刊论文] 作者：何卫霞,,
来源：中学课程辅导(教师通讯) 年份：2004
新课标指出:“教师要创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。”导入环节正是整堂课创...
[期刊论文] 作者：何卫霞,
来源：中学课程辅导·教师通讯 年份：2015
【内容摘要】教师与学生课堂沟通的纽带与桥梁是师生之间的相互倾听与对话。只有倾听，才能了解学生的个性和真实想法；只有倾听，才能捕捉到来自学生的信息，作出正确的判断；只有倾听，才能让学生产生信任感，建立和谐的师生关系，实现心灵与心灵的沟通。 【关键词】语文课......
[期刊论文] 作者：何卫霞,
来源：试题与研究 年份：2022
改革开放以来，新时期对教学提出了更高的要求。随着新课改的深入，教学方法和观念也需要进一步更新，这也使得高中物理教学中存在的问题更加突出。这些都要求相关教师在实际教学中，根据新时期课程改革的需要，在新时期教学理论的指导下，有效地改进高中物理教学。文章就新......
[期刊论文] 作者：何卫霞, 黄国年,,
来源：化学教与学 年份：2004
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[期刊论文] 作者：何卫霞,黄国年,
来源：化学教与学 年份：2019
以苏教版《化学1》课题“溴、碘的提取”为例,以发展学生化学学科核心素养为目标设计了层层递进的4个学习任务,构建物质提取的一般思路与方法的认知模型,展现任务驱动教学的...
[期刊论文] 作者：何卫霞 黄国年,
来源：化学教与学 年份：2019
摘要：以苏教版《化学1》课题“溴、碘的提取”为例，以发展学生化学学科核心素养为目标设计了层层递进的4个学习任务，构建物质提取的一般思路与方法的认知模型，展现任务驱动教学的过程与特点。 关键词：化学学科核心素养;任务驱动教学法;溴碘的提取 文章编号：1008......
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