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[期刊论文] 作者：何双安,
来源：化学教学 年份：2000
随着课堂教学的不断深入，说课评课越来越受到人们的重视。本研究以适合素质教育要求的新的教学评价指标（八要素）为中心，建立考学过程中各因素的“匹配矩阵”模式，进行教与学的研究......
[期刊论文] 作者：何双安,
来源：化学教学 年份：2003
探究性学习是学生从问题或任务出发,通过形式多样的探究活动,以获得知识和技能、发展能力、培养情感体验为目的的学习方式。探究性学习的方法是灵活多样的,既有实验的方...
[期刊论文] 作者：何双安,
来源：化学教学 年份：2001
发散性思维是创造性思维的核心成分,本文根据化学学习中发散思维的表现形式,从激发思维发散意识、创设发散思维的情景、训练思维发散的方法三个方面论述了在化学学习中发散思...
[期刊论文] 作者：何双安,,
来源：实验教学与仪器 年份：2010
教材中的典型实验装置、实验方法、思想方法,具有较强的代表性、迁移性,且具有很强的示范作用。如果忽视教科书的基础作用与示范作用,就会造成考生一旦遇到新问题,难以触...
[期刊论文] 作者：何双安,,
来源：化学教学 年份：2012
结合学习活动设计的案例探索了以学生的生活为基础的＂生活化＂教学活动,将教学置于学生广阔的生活中,以解读学生生活,引领学生生活为目的的教学思想。让学生经历＂生活化＂的化学学......
[期刊论文] 作者：何双安,,
来源：化学教育 年份：2013
在分析苏教版高中化学教材"生活化"特色的基础上,总结了高中化学教学"生活化"素材的选择与教学设计思路。并依据课堂教学案例,从6个方面呈现高中化学生活化教学的有效实施途...
[期刊论文] 作者：何双安,
来源：化学教学 年份：2009
1 研究背景 每年的5月15日是碘缺乏病宣传日，碘缺乏病(Iodine Deficiency Disorders，简称IDD)是由于自然环境缺碘，使人群因摄人碘不足而产生的一系列损害，这些疾病可以通过摄人足够的碘来预防。食盐加碘是消除碘缺乏病最安全、最简便易行的措施。我国自1991......
[期刊论文] 作者：何双安,,
来源：中学化学教学参考 年份：2014
美国高中化学教材课后习题给了我们许多启示:习题素材联系实际,关注情境的真实性;习题形式与课堂学习在方法技能上形成关联;习题类型有利于促进陈述性知识向程序性知识转化。...
[期刊论文] 作者：何双安,,
来源：教育研究与评论(课堂观察) 年份：2015
不久前，笔者到浙江省富阳中学国际部听了外教Dave Johson的一堂“中和滴定”实验课。这节课反映了西方国家实验课教学的特色，有许多值得我们学习与借鉴的地方。...
[期刊论文] 作者：何双安,
来源：化学教育 年份：2005
本文从新课程的教育理念出发,以"白酒的调查与研究"为案例,展示了如何将研究性学习与课堂教学的有机融合过程....
[期刊论文] 作者：何双安,,
来源：实验教学与仪器 年份：2004
一、铜丝加热现象不一样rn为什么将红亮的铜丝放在酒精灯外焰处加热,铜丝变黑,然后再移到酒精灯的内焰处加热,铜丝又变红亮?rn...
[期刊论文] 作者：何双安,,
来源：中学化学教学参考 年份：2013
通过对2012年全国及部分省市高考12份化学试卷(卷Ⅱ)的实验大题进行统计分析,研究其试题特点,获得对新课程背景下的高中化学实验教学的有益启示。Through the statistical...
[期刊论文] 作者：何双安,
来源：化学教学 年份：2022
通过对“数据分析”类高考试题的功能评价，从课程层面厘清“数据分析”在课程内容要求中的功能，梳理教科书中部分“数据分析”内容的呈现方式，由下到上循序渐进，体现学科观念形成的阶段性。基于知识的认识功能理解“数据分析”在证据推理等核心素养发展中的重要作用......
[期刊论文] 作者：徐炳锋,何双安,,
来源：化学教与学 年份：2015
以“葡萄糖及其衍生物”整合式教学设计为例,阐述了高三复习课整合式设计的基本要素。认为其在提升学生对复习课的学习情趣,提高知识迁移转化能力,能发挥较好的作用。...
[期刊论文] 作者：徐炳锋 何双安,
来源：化学教与学 年份：2015
摘要：以“葡萄糖及其衍生物”整合式教学设计为例，阐述了高三复习课整合式设计的基本要素。认为其在提升学生对复习课的学习情趣，提高知识迁移转化能力，能发挥较好的作用。 关键词：复习；整合；教学设计 文章编号：1008-0546（2015）11-0073-03 中图分类号：G633.8 文献标......
[期刊论文] 作者：何双安 周玉明,
来源：中国教师 年份：2014
一、高中化学主题化作业研究的背景 新课程提出“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。在新课程背景下，学生学习方式的改变呼唤着课外作业向形式多样化、功能......
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