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[期刊论文] 作者：何声清,,
来源：现代中小学教育 年份：2013
由于受到独生子女政策和应试教育的错误导向,"不要让孩子输在起跑线上"的隐喻引起了家庭和社会对儿童成长的广泛关注和深切焦虑。其谬论实质在于:"起跑线"隐喻夸大了早期教育...
[期刊论文] 作者：何声清,,
来源：教育科学论坛 年份：2004
新教师对有效提问的理解和践行是提高教学水平和实现专业成长的重要课题。通过对新教师课堂提问的个案研究发现,新教师课堂提问的实践困境主要有:提问对象的分布不均衡,解释...
[期刊论文] 作者：何声清,,
来源：湖北教育(教育教学) 年份：2013
有关预设和生成的争议在教学理论研究中一直没有停止过,在一线的课堂教学实践中,也出现了偏向一方的现象。比如,有些教师对生成情有独钟,于是造成了诸多不必要的"伪生成"...
[期刊论文] 作者：何声清,,
来源：教育测量与评价(理论版) 年份：2015
课堂提问的有效性、合理性是衡量教师教学素养的重要方面,新手、专家型教师课堂提问行为的比较研究为教师教学素养的培养和专业发展提供了鲜活的参考依据。基于"教师课堂提问...
[期刊论文] 作者：何声清,,
来源：教育实践与研究(B) 年份：2013
教学是作为一个整体来发挥它的功能的。课堂教学的各个环节是紧密相连、密不可分的,好的结课直接关系到课堂活动的连贯性,关系到课堂教学的效果、效益、效率。探讨数学课堂有...
[期刊论文] 作者：何声清,,
来源：数学教育学报 年份：2018
以64名六年级学生为被试,考察其在直观图示下对高阶概率内容的认知.结果表明,学生在＂理论计算＂任务上的表现差强人意,暴露出两类典型错误;＂理论计算＂能力是＂数量估计＂的先决条件,但......
[期刊论文] 作者：何声清,,
来源：幼儿教育 年份：2013
当前,形式各样的"兴趣班""艺术班"打着"不要让孩子输在起跑线上"的口号应运而起。对于家长而言,这正好迎合了他们对于孩子成长的焦虑心态和敏感情绪,由此引起了他们对孩...
[期刊论文] 作者：何声清,,
来源：外国中小学教育 年份：2017
对近十年来国外有关项目学习对中小学数学学习影响的实证研究进行述评,结果表明,项目学习对数学学习的影响有限;项目学习对不同内容领域、不同类型学生的影响程度不一;对数学...
[期刊论文] 作者：何声清,
来源：现代基础教育研究 年份：2019
研究以843名七至九年级学生为被试,考察归纳推理能力对其频率概率学习的影响。结果表明:(1)归纳推理能力与学生对“随机性”“独立性”“规律性”及“用频率估计概率”四个子...
[期刊论文] 作者：何声清,
来源：数学教育学报 年份：2020
以754名七~九年级学生为被试,考查其持有的“代表性启发”对古典概率内容学习进阶的影响机制.结果表明:(1)初中生概率认知中的“代表性启发”随年级递增呈现消退态势;(2)男生...
[期刊论文] 作者：何声清,,
来源：数学教育学报 年份：2019
以北京市28名七~九年级数学教师(教师端数据)及该市某校204名七~九年级学生(学生端数据)为被试,以“概率”内容为载体,通过对比学生的作答数据与教师对学生作答的预测数据,考...
[期刊论文] 作者：何声清,
来源：科教文汇 年份：2013
静态数学观下的过程教学于教学目标而言仅存在工具意义，过程教学的价值实现必须以数学观的转变为前提。动态数学观下的过程教学，关注了学生的亲历性、课堂的生成性以及学生的情......
[期刊论文] 作者：何声清,,
来源：中学数学 年份：2017
一.引言概率素养（probability literacy）是大数据时代公民必备的数学素养[1].概率内容与传统数学的主要区别在于,它建立在随机性的基础之上[2],它研究的是“不确定性的数学中小...
[期刊论文] 作者：何声清,,
来源：中学数学 年份：2014
《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《新课标》)对未来公民的数学素养提出了明确要求,在其基本理念中指出:"数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养,...
[期刊论文] 作者：何声清,
来源：湖北教育：教育教学 年份：2013
凡事预则立，不预则废，这是儒家的经典论道。同样，教学也遵循这个规律。通常所提倡的备学生、备教材，都是为了更加全面地预设未来的课堂，让课堂更加行云流水。然而，教学是一种缺憾的......
[期刊论文] 作者：何声清,
来源：数学学习与研究 年份：2012
【摘要】数学解题是有意义的学习过程，经历解题能够优化解题思维，完善认知结构.然而，在实际解题中，学生往往走向“思维短路”、停滞不前和“浮想联翩”、过分发散的两极.如何形成良好的解题思维，合理发散、合理联想是数学解题的重要之匙.笔者认为，构建命题联想系统能......
[期刊论文] 作者：何声清,
来源：基础教育研究 年份：2013
一、静态数学观下体验学习的工具理性 古希腊自然哲学家把变幻莫测的自然和世界归结为万变不离其宗的“绝对真理”和“先在本质”[1]，基于这种封闭的理性主义知识观的假设，人作为知识的“旁观者”一代代传承着先人的智慧。在旁观者知识观的框架中，知识是既定的，......
[学位论文] 作者：何声清,
来源：杭州师范大学 年份：2014
儿童的认知发展规律与认知难度的适应性是数学课程改革的基本依据，关于概念认知的研究是数学教育研究的基础环节。以往关于概率概念认知的研究多聚焦于认知水平及其发展的“宏......
[期刊论文] 作者：何声清,,
来源：数学通报 年份：2018
1引言无论是课程目标的阶段划分,还是教材内容的螺旋编排,亦或是教学过程的路径设计,这些工作的开展都应以尊重学生的认知发展规律为前提.传统的认知发展理论大都属于某...
[期刊论文] 作者：何声清,
来源：中学数学杂志(初中版) 年份：2017
【摘 要】 学生的概率认知常常表现出各种错误，且这些错误常常十分顽固而难以消除。结合笔者以往的实证研究，以学生概率认知中4类常见的错误（概率不可预知、代表性启发、等可能性偏见、模糊的样本空间）为例，从知识基础、思维水平、直觉经验等视角对上述错误的潜在原......
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