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[期刊论文] 作者：倪军健,
来源：小学教学参考 年份：2005
应用题教学中，有些学生往往会在没有明确解题思路、不确定列式依据的前提下，随心所欲地进行解答而导致错误；有些学生虽然能弄懂题意、明确问题，但在解题过程中常出现丢三落四现象......
[期刊论文] 作者：倪军健,,
来源：现代教育科学(小学校长) 年份：2007
教学作为一种有明确目的性的认知活动,其有效性是广大教师所共同追求的。有效的教学活动是指教师遵循教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能...
[期刊论文] 作者：倪军健,
来源：现代中小学教育 年份：2002
一应用题教学中,有些学生往往会在没有明确解题思路、找到解题依据的前提下,随心所欲地进行解答而导致失误;有些学生虽然能弄懂题意、明确问题,但解题过程中常丢三落四,造成...
[期刊论文] 作者：倪军健,,
来源：教学月刊小学版(数学) 年份：2011
练习课在小学数学课堂教学中占有很大比重，引导好学生练习，对于学生巩固和深化认识、熟练技能、发展思维和运用知识解决实际问题的能力都具有非常重要的作用。在练习课的组织教......
[期刊论文] 作者：倪军健,
来源：金华职业技术学院学报 年份：2009
应用题解答是小学生学习数学的难点。分析解答应用题困难的成因，是为了探索提高学生解答应用题能力的教学策略。以四年级数优生和数困生为样本，对比研究发现，提高学生难度判断与......
[期刊论文] 作者：倪军健,
来源：小学校长 年份：2006
担任班干部能训练学生的能力，这已经成了共识。“班干部”称号对学生具有教育与激励功能。于是，想当班干部的学生很多。可是又不能一起当，于是就出台了当选班委的必备条件。符合......
[期刊论文] 作者：倪军健,,
来源：金华职业技术学院学报 年份：2006
两个对照班的实验研究证明，通过培养训练，学生能掌握“解答应用题五步法”，解答复合应用题的能力也相应提高。表明，在小学中低年级学生申实行复合应用题解答的元认知能力的培养是......
[期刊论文] 作者：倪军健,,
来源：教学月刊(小学版) 年份：2008
前段时间,笔者开了一节研究课《长方体与正方体的体积》,以下是上课伊始的教学:师:(呈现体积分别为1立方厘米和1立方分米的小方块。)这是棱长为1厘米的小方块,它的体积是多少...
[期刊论文] 作者：倪军健,
来源：教学月刊·小学版 年份：2008
前段时间，笔者开了一节研究课《长方体与正方体的体积》，以下是上课伊始的教学： 师：（呈现体积分别为1立方厘米和1立方分米的小方块。）这是棱长为1厘米的小方块，它的体积是多少？ 生：1立方厘米。 师：那么棱长为1分米的小方块，它的体积是多少呢？ 生：1立方分米。 ......
[期刊论文] 作者：倪军健,方张松,,
来源：小学教学(数学版) 年份：2007
教学内容:新世纪小学数学三年级下册第24￣25页。教学过程:一、开门见山,切入主题教师简单的介绍后,直接切入研究乘法的主题。1.出示第一组图片:第一幅图是5个1元储蓄罐,第二幅...
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