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[期刊论文] 作者：姚建欣, 郭玉英, 克努特·诺依曼,,
来源：自然辩证法研究 年份：2017
对科学课堂中学生的解释表现和教师的解释行为的研究表明,传统教学对科学解释能力的系统培养存在缺失。美国学者提出的"论断-证据-推理"框架是解决这一问题的有益尝试。然而...
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