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[期刊论文] 作者：冯殿元,
来源：科教文汇 年份：2007
1991年普通高等学校招生全国统一考试(湖南、云南、海南)语文试题,总的来说,试卷本身具有一定的科学性,但反复推敲之后,就觉得有不尽完美之处了.……...
[期刊论文] 作者：冯殿元,,
来源：科教文汇(上旬刊) 年份：2007
学缘于思，思源于疑。在语文教学中，适当地运用引疑法，会充分地调动起学生的积极性，主动性和创造性。...
[期刊论文] 作者：冯殿元,
来源：新课程研究：基础教育 年份：2009
精讲的“精”，是质量概念，不是数量概念。“精”就是恰到好处。本文所论及的“精讲”，是就教师而言的，即教师的讲授，其主要力量应放到教学内容的重点和难点上，至于与此相关的其它内......
[期刊论文] 作者：冯殿元,,
来源：今日湖北(理论版) 年份：2007
没有教师,就办不成学校,就发展不了我们的教育事业;因此,我们必须尊重教师,进而来发展我们自己。家长把孩子交给我们,我们应该负起责任,但是“养不教,父之过”、“子不学,断...
[期刊论文] 作者：冯殿元,,
来源：职业圈 年份：2007
在“鼓足干劲，力争上游，多决好省地建设社会主义”总路线的指引下，我欢天喜地地来到了人间，同时也给冯氏家族带来了福音及快乐，一个男孩子就这样平安地“问世”了。母亲有点迷信，总......
[期刊论文] 作者：冯殿元,
来源：语文教学之友 年份：2007
法国著名作家福楼拜对他的学生莫泊桑曾说过这样的话：“无论你所要讲的是什么，真正能够表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个。就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多。而你必须把这惟一的句子、惟一的动词、惟一的形......
[期刊论文] 作者：冯殿元,
来源：语文教学之友 年份：2007
我们知道，“对于”和“对”都是介词。介词特点是不能单独使用，它必须用在名词、代词或词组(短语)的前边，跟这些词组成介词结构(介词短语)，共同作句子成分。商务印书馆出版的《现代汉语词典》是这样解释的：“‘对’和‘对于’的用法差不多，但是‘对’所保留的动词性较......
[期刊论文] 作者：冯殿元,
来源：中国科教创新导刊 年份：2007
我们当老师的都知道,学生一上"高三",就直面高考了,觉得什么知识都得学,什么知识都有用,但又无从下手.这时,我们为人师的就真的到了"传道受业"的时候了....
[期刊论文] 作者：冯殿元,,
来源：中小学教师培训 年份：2007
语文教师在课堂教学中，有必要教给学生语文鉴赏的方法。这些方法包括：一、援引例证，质疑探究鉴赏法；二、整体阅读，揣摩品趣鉴赏法；三、咀嚼内涵，分析技巧鉴赏法。...
[期刊论文] 作者：冯殿元,
来源：文教资料 年份：2008
比仅仅积累知识更有效的教育目标是,通过学生对知识的各种概念和结论产生创造性的发现,以及发展他们的思想过程与协作性的学习技能,而实现这一目标的最好途径就是实施反思教...
[期刊论文] 作者：冯殿元,,
来源：教学与管理 年份：2007
中学语文教学中的听说教学是一个老话题教育家叶圣陶先生曾经说：“‘语文’里面有个‘语’字，如何听他人的话，如何好好地说自己的话，正是语文教师应当教会学生的。”这就明明白白......
[期刊论文] 作者：冯殿元,
来源：教书育人·教师新概念 年份：2008
新课标强调：“学习应当是‘接受’和‘探究’的和谐统一。不能忽视对必要的知识的传授和基本技能的训练。”其中的“接受”应理解为是在“精讲”基础上的“接受”，“传授”应理解为是在“精讲”基础上的“传授”，这是本文要重点探讨的问题。语文教育家张志公先生曾......
[期刊论文] 作者：冯殿元,,
来源：语文教学通讯 年份：2007
文学作品是具体形象地表现生活的。它一定是通过真实动人的人物与斗争来表现社会阶级或社会集团的意识，以热烈的生活情绪吸引读者的。因此，我们在分析文学作品时，一定要注意激发......
[期刊论文] 作者：冯殿元,
来源：语文教学研究 年份：2007
我们知道，“对于”和“对”都是介词。介词特点是不能单独使用，它必须用在名词、代词或词组（短语）的前边，跟这些词组成介词结构（介词短语），共同作句子成份。《现代汉语词典》（商务印书......
[期刊论文] 作者：冯殿元,
来源：文教资料 年份：2007
小说教学的目的就是为了让学生从不同的角度和层面去解读小说,并深入领会作品的内涵,体验人物的命运遭遇和内心世界,把握人物的性格特征.由于小说的篇幅比较长,在教学中如何...
[期刊论文] 作者：冯殿元,,
来源：文教资料 年份：2007
我们当老师的,心理感觉最好的时候,就是学生们都听你的话.可当学生一旦"出格"或数次"出格"后,老师的面孔就会晴转阴,不得不违背孔子之道--诛"宰予昼寝"了.这些出格的学生就是...
[期刊论文] 作者：冯殿元,
来源：阅读与鉴赏(教研) 年份：2008
古代教育家孔子说：“学而时习之，不亦说乎？”（见《论语·学而》）意思是说：学习过了，再在适当的时候去实习它，践行它，不是件令人高兴的事吗？那么，在语文教学中怎样去“时习”，才能让学生感到愉快呢？经过多年的教学探索，我觉得每次“时习”都不是简单机械的重复，而是螺旋式的上升......
[期刊论文] 作者：冯殿元,,
来源：辽宁教育研究 年份：2007
目前,农村中学生“适应时代”的应用能力较差,究其主要原因是学生的阅读能力和表达水平不高。面对这种现象,不能不引起我们多年从事语文教学工作者的高度重视。我们必须大力...
[期刊论文] 作者：冯殿元,,
来源：文教资料 年份：2007
小说教学的目的就是为了让学生从不同的角度和层面去解读小说,并深入领会作品的内涵,体验人物的命运遭遇和内心世界,把握人物的性格特征。由于小说的篇幅比较长,在教学中如何...
[期刊论文] 作者：冯殿元,
来源：中小学教师培训 年份：2007
语文教师在课堂教学中,有必要教给学生语文鉴赏的方法.这些方法包括:一、援引例证,质疑探究鉴赏法;二、整体阅读,揣摩品趣鉴赏法;三、咀嚼内涵,分析技巧鉴赏法....
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