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[期刊论文] 作者：刘仁增,,
来源：语文建设 年份：2015
教师都要写教学设计,也想写出好设计,因为好的设计是有效教学的基础和前提。当下的教学设计可谓汗牛充栋,然而真正好的设计却不太多,包括一些名师大家所撰写的。许多教师...
[期刊论文] 作者：刘仁增,,
来源：福建教育 年份：2015
"老师,毛泽东主席出现在开国大典的观礼台上时,30万群众真的会那样激动不已吗?他们为什么这样?"这是教学《开国大典》时学生提的问题。之所以产生这样的疑惑,是因为课文...
[期刊论文] 作者：刘仁增,,
来源：福建教育 年份：2013
两年一届的全国青年教师阅读教学观摩活动历来是小学语文教学改革和探索的风向标和导航仪,2011年版课标颁布之后举行的全国第九届青年教师阅读教学观摩活动更是引人关注...
[期刊论文] 作者：刘仁增,,
来源：小学教学设计 年份：2005
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[期刊论文] 作者：刘仁增,,
来源：小学教学参考 年份：2008
《装满昆虫的衣袋》(苏教版五年级上册第二单元第五课)主要叙述了昆虫学家法布尔小时候对昆虫充满好奇的两件事,表现出法布尔对昆虫由着迷到痴迷的过程。文章叙述比较简...
[期刊论文] 作者：刘仁增,,
来源：语文建设 年份：2015
如果说,"学习语言文字运用"这一课程性质的重新定位,只是在语文教学思想和理念上厘清了语文教学究竟"为何"的问题,为广大语文教师指明了正确方向,实现了从内容分析向语言...
[期刊论文] 作者：刘仁增,,
来源：中小学教材教学 年份：2006
较新中国成立以来出台的多部《小学语文教学大纲》,《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》是最为重视语言积累的一份教学指导性文献。它在基本理念部分强调“丰富语言...
[期刊论文] 作者：刘仁增,,
来源：小学语文 年份：2015
教学目标不明在阅读教学中并不鲜见,因为语文教材是由人文为单元主题,每篇课文该教什么由教师说了算,教师不同,教学目标和重点也就迥然不同,甚至是千差地别。与之相比,习...
[期刊论文] 作者：刘仁增,,
来源：小学语文教学 年份：2007
一、整体架构,讲究复习策略1.回顾与整理:以语文双基为内容,注重"记忆、编码与构建"。回顾与整理以记忆为先,以编码为主。唤醒记忆的过程,也是一个知识编码、完善认知...
[期刊论文] 作者：刘仁增,,
来源：小学教学设计 年份：2010
目标具有导向、激励、检测的主要功能,对于整个教学活动具有很强的引领性和规定性。因此,弄清、落实学段教学目标,对提高课堂效率、实现年段达标、提高语文素养至关重要...
[期刊论文] 作者：刘仁增,,
来源：中小学教材教学 年份：2015
"读写结合"应该是语文教学和语文学习的必然行为,然而当前在教学实践中却存在若干认识误区和实践盲区。一是做法形式化。有些教师不管课文内容是否适合迁移,是否有模仿运...
[期刊论文] 作者：刘仁增,,
来源：福建基础教育研究 年份：2013
两年一届的福建省教师教学技能大赛在发现优秀人才、培养骨干教师的同时,也在一定程度上实现了"检验各地中小学教师岗位大练兵活动的成果,促进岗位大练兵活动深入开展进...
[期刊论文] 作者：刘仁增,,
来源：语文教学通讯 年份：2009
《忆江南》是人教版四年级下册第一篇课文《古诗词三首》中的一首,为诗人白居易回忆江南景物之名作,艺术上很有特色。如此语言瑰丽、情景交融的词该如何教呢?...
[期刊论文] 作者：刘仁增,,
来源：语文教学通讯 年份：2010
教前预想《狮子和鹿》是一篇寓言故事,选自《伊索寓言》。内容理解方面,了解故事的内容、感悟故事中所蕴含的道理,自然是少不了的;语言学习方面,本文通俗易懂,平白如话,...
[期刊论文] 作者：刘仁增,,
来源：语文教学通讯 年份：2010
教学目标正确、流利地朗读课文,感受严监生这个鲜活的人物形象;理解课文内容,学习作者抓住动作神态描写人物的写作方法,并尝试模仿迁移;激发学生阅读中外名著的兴趣。...
[期刊论文] 作者：刘仁增,,
来源：语文教学通讯 年份：2014
语文教学应该对教材进行合理、科学的提炼和生成,已成共识。可是,教学内容确定失位、失当、失度、失量的现象依然屡见不鲜。原因在于许多教师既缺乏转化的思想意识,又欠缺转...
[期刊论文] 作者：刘仁增,,
来源：小学教学设计 年份：2015
一个人的作文能力是如何形成并发展起来的?这看似深不可测、难以透视的"黑箱",随着脑思维科学和阅读心理学研究的深入而渐渐变得清晰、明朗起来:原来,一个拥有完善和丰富...
[期刊论文] 作者：刘仁增,,
来源：小学教学研究 年份：2001
随着现代信息技术的普及和运用,一种新的阅读方式——超文本阅读,已越来越多地介入到我们的学习和生活中,使阅读对象从单纯的、抽象化的文字媒介扩展为图形、图像、声音...
[期刊论文] 作者：刘仁增,,
来源：小学教学研究 年份：1999
语言习得是指一个人通过一定的方式获得语言知识,养成语言运用习惯,提高语言运用能力的过程。它具有以下几个方面的特点:1.人文性。众所周知,语言不是一种纯粹的自然符...
[期刊论文] 作者：刘仁增,,
来源：小学教学研究 年份：2006
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