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[期刊论文] 作者：华卜泉,,
来源：教育实践与研究 年份：2002
随着社会的发展,人类逐步认识到自身'共生性存在'的特质.以'共生'的理想关照教育教学改革,将成为时代的最强音.'共生'从教学之存在形态、教学之终极...
[期刊论文] 作者：华卜泉,,
来源：小学教学参考资料 年份：1995
“习作例文”,顾名思义,是学生在习作中作为“例”的文章.它比较接近学生的认知实际和知识水平.《我爱故乡的杨梅》就是一篇文路清晰,语言细腻,适于学生仿写的例文.教学...
[期刊论文] 作者：华卜泉,,
来源：江苏教育研究 年份：2008
课堂观察是教师专业成长的一个重要途径,但教育理论界与实践界均未对此给予足够重视。教师进行课堂观察存在诸多问题:观察意识不强,准备不足,缺乏一定的观察技术与记录方法,...
[期刊论文] 作者：华卜泉,,
来源： 年份：2004
新形势下，实施区域协调发展战略，推进东西部教育事业协同发展新格局，应由“援建”走向“共建”。$$实施“教育共建”，首先必须从宏观层面确立三个基本策略：一是科研战略。长期以来......
[期刊论文] 作者：华卜泉,,
来源：青海教育 年份：2017
笔者带领贵德县26名教师，远赴江苏省南通市海安县实施了为期两个星期的跟岗培训。真切地感受到参培教师们的成就动机、工作目标、工作动力都得到了进一步的激发和提升。...
[期刊论文] 作者：华卜泉,
来源：江苏教育 年份：2004
所谓“对话”有广义和狭义之分。狭义的对话被理解为与单个的独白相对应的一种语言形态，属于纯粹的语言学现象。广义的对话事实上已经完全超越了原始的以口头语言交流为特征的......
[期刊论文] 作者：华卜泉,
来源：江苏教育 年份：2014
当下，学校都非常重视特色文化建设，但也存在着一些问题。一是虚无化，无实质研究。有的学校有文化标签，无建设行为；有归纳过程，无演绎过程；有顶层设计，无实践支撑，导致学校文化建设停留在理念层面，没有对学校办学行为起到实质性的促进作用。二是空泛性，无自身特色。办学思想......
[期刊论文] 作者：华卜泉,
来源：江苏教育研究 年份：2003
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[期刊论文] 作者：华卜泉,
来源：江苏教育研究 年份：2002
所谓“对话”有广义和狭义之分。狭义的对话被理解为与单个的独白相对应的一种语言形态，属于纯粹的语言学现象。广义的对话事实上已经完全超越了原始的以口头语言交流为特征的......
[期刊论文] 作者：华卜泉,
来源：江苏教育研究 年份：2001
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[期刊论文] 作者：华卜泉,
来源：基础教育参考 年份：2018
笔者作为一名援青干部，自2016年8月来到青海省贵德县工作以来，一直恪守“要输血更要造血”的理念，并未局限于传统的“单向扶贫”“一人一事”，而是着力从体制机制入手，不断探索援建工作的新路径。“十九大”召开以来，笔者经过学习、反思、总结、提炼，认为新形势下东西......
[期刊论文] 作者：华卜泉,,
来源：陕西教育(行政版) 年份：2007
《语文课程标准》指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。全面的语文素养,包括学生具有热爱母语的思想感情,具有基本的语文知识和语文能力,以及在学习的过程中的...
[期刊论文] 作者：华卜泉,张蓉,
来源：教学与管理：小学版 年份：2004
"内行看门道,外行凑热闹",这似乎是天经地义、毋庸置疑的.其实,在教学研究中,如果我们把本学科以外的其他学科的教师称为"外行"的话,那我们却应大力提倡"外行介入"的方式和策...
[期刊论文] 作者：华卜泉, 王明宾,,
来源：现代中小学教育 年份：1999
活动课程计划的颁发、实施迄今为止已六年了，评价问题逐步成为人们关注的焦点。由于没有科学的活动课程评价理论的指导，故当前的评价工作简单、机械。普遍采用的方法只有一种：成......
[期刊论文] 作者：陈顺洁, 华卜泉,,
来源：现代中小学教育 年份：2003
一、对话教学的概念分析 所谓"对话"有广义和狭义之分.狭义的对话被理解为与单个的独白相对应的一种语言形态,属于纯粹的语言学现象.广义的对话事实上已经完全超越了原始的以...
[期刊论文] 作者：华卜泉,朱广海,
来源：江苏教育学院学报：社会科学版 年份：1998
教师主体性研究的基本特征：心理学分析华卜泉朱广海弘扬人的主体性，唤起人的主体意识，发展人的主体潜能，凸现人的主体价值，已成为时代精神的主旋律。人的主体性的提出，是社会发展的......
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