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[期刊论文] 作者：Thomas E.Ricks,吕联芳,Jayne M.Fleener,,
来源：数学教育学报 年份：2008
对同一数学问题,学生会产生不同甚至相互矛盾但却都合理的解释,并由此产生不同的解题方法、不同的答案;学生不同的观点隐含着不同的思维方式;.学生思维的动态变化挑战了传统...
[会议论文] 作者：简·弗莉娜;吕联芳;,
来源：首届教学改革国际研讨会 年份：2007
本文要讨论交流的课程理论框架主要有三个观点:(1)柔和的眼光,(2)多维视野,(3)心灵之眸.通过这三个观点。作者将描述课程动态学,探讨怎样应用课程动态学观点。鼓励创造性思维...
[期刊论文] 作者：Thomas E.Ricks,吕联芳,Jayne M.Fleen,
来源：数学教育学报 年份：2020
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[期刊论文] 作者：Thomas E.Ricks 吕联芳 Jayne M. Fl,
来源：数学教育学报 年份：2008
对同一数学问题，学生会产生不同甚至相互矛盾但却都合理的解释，并由此产生不同的解题方法、不同的答案；学生不同的观点隐含着不同的思维方式；学生思维的动态变化挑战了传统意义上......
[期刊论文] 作者：王光明,张楠,刘艳云,吕联芳,,
来源：数学通报 年份：2010
"方程与函数"是整个现代数学体系中基本而又重要的内容,也是基础教育阶段数学教学的核心内容.美国全美数学教师理事会(NCTM)出版的《学校数学教育的原则和标准》(2000)(...
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