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[期刊论文] 作者：吴支奎,,
来源：江苏教育研究 年份：2008
校本课程开发实际上是学校整体发展的一次重新定位和自我设计,最终重塑学校形象,形成学校文化的过程。校本课程开发与学校文化有着内在的联系,学校文化制约校本课程开发,校本...
[学位论文] 作者：吴支奎,,
来源：中国特殊教育 年份：2002
残疾儿童随班就读是当前特殊教育领域研究的热点，其成效如何受诸多因素的影响，普通班学生的接纳态度便是其中一个重要的因素。本研究通过问卷调查及自由访谈，对普小学生接纳随班......
[期刊论文] 作者：吴支奎,,
来源：教育视界 年份：2017
课堂教学是落实核心素养培育的主渠道。基于学生核心素养培育的教学改进应注意出发点问题——教学改进的起点何在;方法论问题——处理好继承与创新的关系;策略问题——厘清核...
[期刊论文] 作者：吴支奎,,
来源：教育理论与实践 年份：2017
伴随着信息技术发展前沿的云技术在课程领域的深度运用,云课程因此而诞生。云课程契合应得教育公平观,丰富了教育公平的内涵,在教育起点、过程和结果上可以促进教育公平。云...
[期刊论文] 作者：吴支奎,,
来源：教育导刊 年份：2010
留守儿童是近年来农村社会发展中出现的一个新生事物,受农村整体经济、文化及教育发展滞后等因素的影响,留守儿童教育问题日益凸显,表现为家庭教育缺失、学校教育缺位及社会...
[期刊论文] 作者：吴支奎,,
来源：江苏高教 年份：2009
校本课程开发以追求学校特色发展为价值取向,是高职院校特色生成的内在条件。以校本课程开发促动高职院校特色发展的策略有:通过开发校本课程,凝练学校特色发展方向;打造特色...
[学位论文] 作者：吴支奎,,
来源： 年份：2009
20世纪70年代以来,西方教育科学领域发生了重要的“范式转换”:开始由探究普适性的教育规律转向寻求情境化的教育意义。这种“范式转换”在课程与教学研究领域表现为由“课程...
[期刊论文] 作者：吴支奎,,
来源：课程教学研究 年份：2004
学校改进是学校发展的永恒行动,而学校改进的路径有多种。校本课程开发以学校特色发展为价值追求,是农村学校改进的一条可能路径。校本化是农村学校改进的核心理念,三级课程...
[期刊论文] 作者：吴支奎,,
来源：中国残疾人 年份：2001
辽宁师范大学教育系自1995年起面向社会招收残疾青年进行随班就读的教学实验,5年里共招收聋、盲障碍青年学生6名,为残疾青年融入主流社会进行了十分有益的探索。为使几...
[期刊论文] 作者：吴支奎,,
来源：湖南师范大学教育科学学报 年份：2008
知识的意义是指知识所具有的能够对人的精神生活和意义世界给予关照、扶持和滋养的特性。近代以来,受知识认识论的制约,课程一味追求知识的客观性,将"人"隔离于知识之外,知识...
[期刊论文] 作者：吴支奎,,
来源：大连教育学院学报 年份：2001
随着社会的发展 ,时代的进步 ,人的主体性精神的弘扬越来越受到重视。而培育和弘扬人的主体性的最主要途径莫过于教育 ,教育的最终落脚点又在教学上 ,即通过主体性教学来实现...
[期刊论文] 作者：吴支奎,,
来源：教学与管理 年份：2003
...
[期刊论文] 作者：吴支奎,,
来源：黑龙江高教研究 年份：2007
随着高等教育改革的深入,在高校实行学分制已势在必行。学分制改革对大学班级德育的目标、内容、形式、方法与手段、评价等产生了冲击,面对学分制带来的新变化,大学班级德育...
[期刊论文] 作者：吴支奎,,
来源：课程教学研究 年份：2012
课程实施层面,学生参与课程发展的本质就是一种意义建构。意义建构的实现既需要学生课程主体意识和创生意识的增强,已有知识经验的奠基以及课程能力的提升等内部条件作保障,...
[期刊论文] 作者：吴支奎,,
来源：课程教学研究 年份：2014
公共教育学问题教学是指以真实存在的教育问题为基本内容和手段的教学。问题教学之于公共教育学教学能提高学生掌握知识的质量,促进学生创造性思维的发展,促进学生社会性发展...
[期刊论文] 作者：吴支奎,,
来源：教育导刊 年份：2014
教育公平的核心是课程公平,课程公平的实质是承认知识多样化,倡导多种多样知识以"合法"身份进入课程。课程公平问题缘于课程作为官方知识的载体,通过课程分化和标定来完成知...
[期刊论文] 作者：吴支奎,,
来源：教育与职业 年份：2009
课例研究架设了教育理论与实践的桥梁,为教师实践智慧生长搭建了平台,有助于教师积累实践性知识,奠定教师实践智慧生长的知识基础。反过来,教师实践智慧水平的高低又制约着教...
[期刊论文] 作者：吴支奎,,
来源：教育评论 年份：2009
学生幸福是教育的终极追求,在教育促进学生幸福的实现方面,作为学校教育核心的课程承担着重要使命。知识是课程的本质性存在,具有对人的精神生活和意义世界给予关照、护持和...
[期刊论文] 作者：吴支奎,,
来源：现代特殊教育 年份：2001
教学语言选择问题向来是聋教育界争论不休的"焦点"话题。目前在聋校教学语言理论领域存在着口语教学法、手语教学法、全面交流法、双语教学法等多家"流派"的争鸣格局,聋...
[期刊论文] 作者：吴支奎,,
来源：教育理论与实践 年份：2011
体验课程是学生实际体验到的课程,是课程运行的最后一个层次,也是最终的归宿。体验课程的知识基础是个人知识,体验课程常见的文本表征为课堂笔记和作业。学生体验和建构课程...
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