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[期刊论文] 作者：周映映,,
来源：语文教学之友 年份：2019
由于汉语特点及独特的语言组织形式,古典诗词具有音乐美。根据诗词依律而作的文体特点,诗词教学应从音韵出发,挖掘文本情思。从诗词的平仄、韵脚、节奏等角度切入能够更好地...
[期刊论文] 作者：周映映,
来源：学语文 年份：2020
《后赤壁赋》没有谈玄说理的内容,情感变化突然;结尾道士化鹤,迷离恍惚,令人费解。教学中抓住文眼"赤壁之游乐乎",就抓住了解读全文的关键。...
[期刊论文] 作者：周映映,
来源：中学语文 年份：2019
虚构叙事即讲述虚构的事件,它在学生生活中广泛存在并备受欢迎:小说、电影、动画、广告……虚构叙事写作在国外母语教学中占重要地位。美国加利福尼亚州的州立英语课程标准要...
[期刊论文] 作者：周映映,
来源：课堂内外：创新作文（高中版） 年份：2010
用批判的眼光来写作，自然而然就会与“讽刺”这种写作手法结缘。讽刺比直言批评更具批判的力度，所表达的情感也更为强烈，更便于作者透过现象揭示本质，展现思考的深度与广度，体现一......
[期刊论文] 作者：周映映,
来源：文学教育·中旬版 年份：2018
内容摘要：语文阅读鉴赏内容包括内容与形式的鉴赏。其中中学语文阅读教学中对于文章形式的鉴赏常聚焦在表现手法、修辞方式上面，而进入语言构成方式的内部——例如聚焦到标点符号的运用、句式的调度对情感的表达作用等细读方法几乎没有。本文将从标点符号、句式变......
[期刊论文] 作者：周映映,
来源：中学语文 年份：2021
由于交流双方的处境、阅历不同,错位与圆合是常见的情感发展模式,更普遍存在于亲情交流中。在亲情名篇教学中,教师除了要引导学生感悟亲情之外,还应该引导学生发现亲情表达的...
[期刊论文] 作者：周映映,
来源：中学语文（中旬·读写新空间） 年份：2021
由于交流双方的处境、阅历不同,错位与圆合是常见的情感发展模式,更普遍存在于亲情交流中.在亲情名篇教学中,教师除了要引导学生感悟亲情之外,还应该引导学生发现亲情表达的...
[期刊论文] 作者：周映映,
来源：中学语文·教师版 年份：2019
虚构叙事即讲述虚构的事件，它在学生生活中广泛存在并备受欢迎：小说、电影、动画、广告……虚构叙事写作在国外母语教学中占重要地位。美国加利福尼亚州的州立英语课程标准要求十一年级和十二年级的学生能够写小说、自传或传记叙事;法国的写作教学目标把个人经历......
[期刊论文] 作者：周映映,
来源：中学语文(学生版) 年份：2021
摘 要 由于交流双方的处境、阅历不同，错位与圆合是常见的情感发展模式，更普遍存在于亲情交流中。在亲情名篇教学中，教师除了要引导学生感悟亲情之外，还应该引导学生发现亲情表达的规律与语言形式，以便于学生更好地阅读亲情题材文章、进行亲情题材文章的写作。 ......
[期刊论文] 作者：周映映,
来源：语文月刊 年份：2021
＜正＞《百合花》是统编版高中语文教材必修一的课文,是茹志鹃创作的短篇小说。它以女性视角写一位小通讯员送文工团的女战士到前沿包扎所,到达后向一位刚过门三天的新媳妇借被子的故事,表现了战争年代纯洁的人际关系,歌颂了人性美和人情美。作者在《写〈百合花〉的......
[期刊论文] 作者：周映映,
来源：中学语文 年份：2022
从“意象”、“语言”两个维度出发，以小切口入手进行现代诗写作教学，过程中注重为学生搭建适当教学支架，提供丰富示范，兼顾使用充满趣味的教学方法，以期保证学生现代诗写作有序、有法、有效进行。......
[期刊论文] 作者：周映映,
来源：语文教学通讯 年份：2022
《峨日朵雪峰之侧》在还原分析法之下，凸显了一组常态与超常态的矛盾关系：作者处于极端危险与紧张的环境中的心理——“快慰”是一反常态的。快慰的本质是对自我力量的欣赏，是对壮美自然与悲壮生命的审美凝视，这源于作者昌耀在劳改加诸肉体的物理性强击和重压之下进......
[期刊论文] 作者：周映映,
来源：语文月刊 年份：2022
＜正＞广州市何国跻名教师工作室，是广州市教育局遴选、设立、管理的基础教育名教师工作室之一。主持人何国跻老师在组织工作室成员研讨交流的过程中，以新课改精神为指引，以课堂改革为中心，以真实发展学生语文核心素养为目标，提出建设“原点课堂”的理念。在语文教学实践......
[期刊论文] 作者：周映映,
来源：七彩语文 年份：2021
＜正＞在以人物为主的叙事作品中,开场就是破题的艺术,不仅要有事件的破题,还要有人物性格的破题,包括显露人物性格特征、为人物性格的形成做铺垫等。在《鸿门宴》中,开头第一句就耐人寻味:"沛公军霸上,未得与项羽相见。""得"这个字是不同寻常的,它指"能够",揭示了......
[期刊论文] 作者：周映映,
来源：七彩语文 年份：2023
＜正＞在《归去来兮辞》中，陶渊明辞官归家的轻松愉悦之情是显而易见的，然而，文章多次出现“孤”字、“独”字。归隐之前，他惆怅而“独悲”；归隐后，他喝酒时“自酌”，欣赏的是“孤松”，坐的是“孤舟”，怀良辰美景却“孤往”。身在官场时，陶渊明是孤独的，那回归田园后，为何他还是......
[期刊论文] 作者：周映映,
来源：中学语文 年份：2023
随着社会和科技的进步、课程改革的推进，“深度学习”在高中语文教学中的应用成为热点话题。本文以统编高中语文教材选择性必修上第二单元文言文的教学为实践案例，以逻辑思维为路径，提出深度学习教学的三个层级：一是以知识理解为基础，辨析概念，确定逻辑起点；二是以知识......
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