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[期刊论文] 作者：周群梅,
来源：小学教学研究·理论版 年份：2013
“追问”是一种问题的处理方式，是课堂教学不可缺少的调控手段，是在前次提问基础上的延伸和拓展，是为了使学生弄懂弄通某一问题，在一问之后又再次补充、深化、穷追不舍，直到学生正确解答、深入理解并掌握。少一点精彩的讲解，多一点睿智的追问，或许能为孩子数学地思考创......
[期刊论文] 作者：周群梅,
来源：读写算（教研版） 年份：2014
笔者多年行走在小学数学课堂教学的探索中，深悟要把学生真正放到学习的主体地位，关键在于教师如何引导，教师要心中有学生、有策略。只有心中有学生，才能充分暴露各种真实的想法，才......
[期刊论文] 作者：周群梅,,
来源：小学教学设计（数学） 年份：2019
[教学内容]rn浙教版二年级第8、9页.rn[学情分析]rn学生在学习本课前已经充分认识、学习了平均分,课前先让学生预习并完成以下《预习卡》:rn问题一:24只兔子住宿,想一想有哪...
[期刊论文] 作者：周群梅,,
来源：读写算（教研版） 年份：2015
小学数学练习课是一种重要且常见的课型，面对它，很多老师束手无策，甚至把它变成了单纯的题目讲解课，从第一道题目开始讲解，到最后一道题目讲解的结束，老师讲得辛苦，学生听得疲倦。笔......
[期刊论文] 作者：周群梅,
来源：新课程·上旬 年份：2019
一、说教材rn“认识分数”是北师大版小学数学三年级下册第六单元的内容,本单元一共编排了4个知识点,分别是认识分数(一)、认识分数(二)、同分母、同分子分数的大小比较和加...
[期刊论文] 作者：周群梅,
来源：新课程·上旬 年份：2019
一、说教材 “认识分数”是北师大版小学数学三年级下册第六单元的内容，本单元一共编排了4个知识点，分别是认识分数（一）、认识分数（二）、同分母、同分子分数的大小比较和加减法。《认识分数（二）》是在学生已经初步认识分数后进行教学的，学习本课不仅为本单元的后续......
[期刊论文] 作者：董江青,周群梅,,
来源：教学月刊小学版(数学) 年份：2013
最近，笔者陪同市教研员对部分2012年新上岗教师进行了跟踪调研，共听了30位小学数学新教师的课，同时还作了问卷调查。笔者就“在拟定课时目标时，你采用的主要方式是什么”做了一个......
[期刊论文] 作者：周群梅,董江青,,
来源：新课程(下) 年份：2013
猜想,是发现的起点,是探索的动力;猜想,是一种思维方式,是一种体验过程,是一种学习方法。然而,在教学过程中,教师往往过分地强调数学的严谨性和科学性,而忽略了对学生猜想能...
[期刊论文] 作者：董江青 周群梅,
来源：教学月刊·小学数学 年份：2013
【缘起】 最近，笔者陪同市教研员对部分2012年新上岗教师进行了跟踪调研，共听了30位小学数学新教师的课，同时还作了问卷调查。笔者就“在拟定课时目标时，你采用的主要方式是什么”做了一个小统计，结果发现，仅有7%的教师会依据学情设计课时目标，53%的教师是直接从教......
[期刊论文] 作者：周群梅,戴新君,
来源：小学教学参考 年份：2001
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[会议论文] 作者：周群,梅玉峰,郭海涛,李军,
来源：中华医学会第十八届骨科学术会议暨第十一届COA国际学术大会 年份：2016
目的 探讨体外冲击波疗法治疗股骨髋臼撞击综合征的临床疗效.方法 2013年5月～2015年8月我院采用保守治疗44例FAI患者,其中23例采用体外冲击波疗法(观察组),21例口服塞来昔布胶囊(对照组).两组患者性别、年龄、侧别、病程及治疗前VAS评分、HHS评分及髋关节活动度......
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