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[期刊论文] 作者：姜家凤,
来源：中小学管理 年份：2004
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[期刊论文] 作者：姜家凤,,
来源：云南教育(小学教师) 年份：2009
在小学数学课堂教学中,如何根据知识的形成和发展规律,联系学生的认知水平,有效突破传统教学模式,创建以学生为主体的教学模式,使教学过程充满情趣,教师教得轻松,学生学...
[期刊论文] 作者：姜家凤,
来源：教学月刊(小学版) 年份：2004
《基础教育课程改革纲要(试行)》和《数学课程标准(实验稿)》对小学数学教学来说，无疑是一场深刻的变革，对教师的教学观念、教学手段、教学策略、教学内容、教学过程、教学目标......
[期刊论文] 作者：姜家凤,
来源：云南教育·小学教师 年份：2007
符号是数学的语言，是人们进行表达、计算、推理、交流和解决问题的工具。学习数学的目的之一是要使学生懂得符号的意义，会运用符号解决实际问题，发展学生的符号感。 《数学课程标准（实验稿）》指出：“符号感主要表现在能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符......
[期刊论文] 作者：姜家凤,
来源：云南教育·小学教师 年份：2007
数学思想方法是人们对数学知识的本质和规律的理性认识，具有普遍的指导意义和相对稳定的特征。它是以具体数学内容为载体，又高于具体内容的普遍适用的方法。小学数学中渗透着许多基本的数学思想方法，如分类、类比、转化、化归、归纳、符号化、数形结合等思想方法。......
[期刊论文] 作者：姜家凤,
来源：教育实践与研究 年份：2003
研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,在研究过程中主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.作为一种学习方式,研究性学习是指教...
[期刊论文] 作者：姜家凤,
来源：黑龙江教育：综合版 年份：2001
小学数学课堂教学如何根据知识的形成和发展规律，切合学生的认知水平，从根本上突破传统教学模式，创建以学生为主体的素质教育模式，是当前课堂教学改革的重要课题。下面，根据自己的......
[期刊论文] 作者：姜家凤,
来源：黑龙江教育 年份：2001
意识是客观物质世界在人脑中的反映。进入知识经济时代、信息社会，教育最迫切的任务是培养具有自主意识和创造精神的人才。这就要求我们在数学教学中，努力培养学生主动参与、合......
[期刊论文] 作者：姜家凤,
来源：中小学教学研究 年份：2002
活动目标:1.让学生到建材市场了解地砖的价格、规格、花纹图案,培养学生收集、处理信息的能力....
[期刊论文] 作者：姜家凤,
来源：小学教学研究 年份：2002
活动年级:五年级活动目标:学会求用两个、三个……不同的数字(不包括0)组成的两位数、六个三位数……的和的简便算法;培养学生寻找规律的能力、综合运用知识的能力以及...
[期刊论文] 作者：姜家凤,
来源：江苏教育 年份：2000
由美国社会心理学家费斯廷格于1957年提出来的认知失调理论认为：当一个人深信不疑的价值感或信念受到心理上相矛盾的信念或实际行为的挑战时，会体会到一种张力或不适，也就是认知......
[期刊论文] 作者：姜家凤,
来源：小学教学参考 年份：1998
1992年国家教委颁发的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》,改革了课程总体结构,把活动课列入了新的课程计划,并强调学科课与活动课相辅相成,目的是全面提高学...
[期刊论文] 作者：姜家凤,
来源：小学教学参考：语文版 年份：2001
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[期刊论文] 作者：姜家凤,
来源：中小学教师培训 年份：2004
校本培训作为教师专业发展和专业成长的重要方式，以针对性强、灵活可操作的优势已经越来越多地受到教育工作者的关注。几年来，我们溧阳市中小学教师培训中心从有效改进教师教育......
[期刊论文] 作者：姜家凤,
来源：天津教育 年份：2002
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[期刊论文] 作者：姜家凤,
来源：广西地方志 年份：1998
篇目的修订和调整是修志工作中非常重要的一环，它对志书的内容起到明显的制约和调节功效。因而制订一个主客有别、取舍突出、层次鲜明的志书篇目（即框架）是编纂好一部志书（或一个......
[期刊论文] 作者：姜家凤,
来源：广西地方志 年份：2000
提高地方综合性年鉴的质量 ,搞好发行工作 ,最大限度地提高年鉴的社会效益和经济效益 ,是年鉴事业赖以生存和发展的出路。近几年来 ,全国各地的年鉴事业飞速发展 ,但随着全国...
[期刊论文] 作者：姜家凤,,
来源：云南教育(小学教师) 年份：2010
教学内容:义务教育课程标准实验教科书人教版五年级上册第29页。教学目标:1.能借助计算器探求简单的数学规律。2.学生在利用计算器探索规律的过程中,经历观察、比较、猜想、...
[期刊论文] 作者：姜家凤,
来源：云南教育·小学教师 年份：2009
教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学三年级下册第70~76页。 教学目标： 1.通过摸一摸、看一看、比一比、想一想、说一说等活动，认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。 2.经历尝试、失败、成功等过程，在探究中发现比较面积大小......
[期刊论文] 作者：姜家凤,
来源：云南教育·小学教师 年份：2011
数感是一种主动地、自觉地或自动化地理解和运用数的态度和意识。数感是人的基本数学素养。如，走进一个会场，呈现在我们面前的是两个集合，一个是会场的座位，一个是参加会议的人数。有人会自然地将这两个集合进行比较，估计出这两个集合是否相等，哪个大些，大到什么程度，即......
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