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[期刊论文] 作者：季迅群,,
来源：小学教学设计 年份：2014
【教学目标】1.通过诊断,将生活经验和数学概念进行对接,认识梯形的特征。2.通过动态演示、想象、操作等教学环节,发展形象思维能力与空间想象能力。3.通过动手操作,在活...
[期刊论文] 作者：季迅群,,
来源：小学数学教育 年份：2015
"数学小课题研究"是一种研究性学习,指学生在教师的指导下,综合应用已有的数学知识和经验,通过自主探索和合作交流,来解决一些与生活经验密切联系的具有一定挑战性和综合...
[期刊论文] 作者：季迅群,,
来源：小学教学设计 年份：2015
【教学内容】人教版三年级下册第61~63页。【教学过程】一、面积的概念建立1.揭题。师:我们一起来认识面积。(板书课题)2.认识物体表面的面积。师:课前老师做了一个小调...
[期刊论文] 作者：季迅群,,
来源：小学数学教育 年份：2014
新课程"变教为学"的理念倡导学生的学习不是被动地接受,而是主动地思考。这种思考的过程实质就是学生在原有知识基础上自主建构的过程。如何让学生实现自主建构?浙江省小...
[期刊论文] 作者：季迅群,
来源：内蒙古教育：B 年份：2017
日本教育家佐藤学提出：学习是孩子自己与客观世界对话，孩子自己与同伴对话，孩子自己与自己对话。笔者提出的“自诊式”活动就是提倡孩子自己与自己对话“，自诊式”活动是学生自主......
[期刊论文] 作者：季迅群,,
来源：教学月刊小学版(数学) 年份：2014
"变教为学"的理念倡导学生的学习不是被动地接受,而是主动地思考。这种学习过程的实质就是学生在原有知识基础上的自主建构。但是,如何让学生实现自主建构?笔者认为,首先...
[期刊论文] 作者：季迅群,,
来源：小学数学教育 年份：2011
数学概念是数学知识的"细胞",是进行逻辑思维的第一要素。概念是事物本质属性在人脑中抽象的结果,这种思维形式有其独特的抽象性。概念教学是小学数学教学中非常重要的部...
[期刊论文] 作者：季迅群,,
来源：小学数学教育 年份：2017
一、教学分析1.教材简析。“菜市场里的采购”是浙教版五年级上册第100~101页例1、例2的内容(如下图)。教材提供了菜市场采购的情境,提出了两人购买物品相同但数量不同、总价...
[期刊论文] 作者：季迅群,,
来源：教学月刊（小学版）数学 年份：2010
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[期刊论文] 作者：季迅群,,
来源：小学教学设计（数学） 年份：2014
1.通过诊断，将生活经验和数学概念进行对接，认识梯形的特征。...
[期刊论文] 作者：季迅群,,
来源：小学教学设计（数学） 年份：2019
著名数学大师弗赖登塔尔指出:“反思是数学思维活动的核心和动力,通过反思才能使学生的现实世界数学化,没有反思,学生的理解就不可能从一个水平升华到更高的水平.”就小学生...
[期刊论文] 作者：季迅群,
来源：教学月刊·小学数学 年份：2014
“变教为学”的理念倡导学生的学习不是被动地接受，而是主动地思考。这种学习过程的实质就是学生在原有知识基础上的自主建构。但是，如何让学生实现自主建构？笔者认为，首先教师要采取一定方法及时了解学情，然后对学生学习效果作出诊断，并采取相应措施改进教学。正如浙......
[期刊论文] 作者：季迅群,
来源：小学数学教育 年份：2019
＜正＞日本著名教育家佐藤学提出:"学习是相遇与对话,是与客观世界对话（文化性实践）、与他人对话（社会性实践）、与自我对话（反思性实践）的三位一体的活动。"充分说明学生自主参与学习的重要性。而学生自主参与的前提要让学生的学习看得见,让自主学习看得见就是呈现学生真......
[期刊论文] 作者：朱力,季迅群,,
来源：小学数学教育 年份：2016
教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第5单元第63页例3。教学目标:1.通过观察、借助身边实例和已有长度单位经验建构面积单位的表象。2.通过跟进式诊断,...
[期刊论文] 作者：雷子东, 季迅群,,
来源：江苏教育 年份：2013
原有的数学学习对后继的学习既有正迁移,又有负迁移。在教学中教师若能更新理念,直面学生的负迁移;了解学情,收集负迁移素材;加强策略指导,让概念教学更深刻,则能使教学精彩...
[期刊论文] 作者：季迅群,雷子东,,
来源：小学教学设计（数学） 年份：2018
[教学内容]rn人教版四年级上册第56页.rn[教学过程]rn一、开门见山,直接引入rn师:之前我们认识了直线,今天我们来研究两条直线之间的位置关系.rn二、观看微视频,自主学习rn1....
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