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[期刊论文] 作者：师远贤,
来源：内蒙古师范大学学报(教育科学版) 年份：2005
儿童通过对外部世界的吸收而建构起自己最初的心理和精神的胚胎。吸收性是儿童心理的重要特征。吸收意味着更深地融合,吸收意味着更高的能动性。儿童心理的吸收特性要求幼儿...
[期刊论文] 作者：师远贤,,
来源：当代教育论坛 年份：2006
一、职后教育课程存在的问题及其影响1．课程目标不明确，导向模糊中小学教师职后教育在整个教育体系中居于薄弱环节。这是由于在职后教育阶段，人们对课程所要达到的预期目标不明......
[期刊论文] 作者：师远贤,,
来源：内蒙古师范大学学报(教育科学版) 年份：2006
教师在投放游戏材料时,要掌握幼儿的年龄特点,了解和熟悉游戏材料的多种功能,明确目标,从游戏材料投放的数量、时间与空间上准确把握操作要领,让幼儿在游戏材料操作中获得运...
[期刊论文] 作者：师远贤,,
来源：徐州师范大学学报 年份：2006
教师实践知识形成于教育教学活动中，其完善与发展同教师建构课程的过程具有一致性。教师实践知识是教师在教学中实际运用的知识，它影响课程的诸多要素，比如教师对课程的价值判断......
[期刊论文] 作者：师远贤,,
来源：教育导刊(幼儿教育) 年份：2009
实践能力是本科院校学前教育专业学生适应社会发展的必备能力,也是其日后从事学前教育必需的基本能力和素养。培养学生的实践能力,需要本科院校学前教育专业整合课程,构建适...
[期刊论文] 作者：师远贤,,
来源：淮北煤炭师范学院学报(哲学社会科学版) 年份：2004
丰富和谐的精神生活是物质需要与精神需要和谐发展的最高境界。学校是丰富学生精神生活的主要基地,学校可以利用校园物质环境、文化环境、自然环境以及教师榜样力量等途径来...
[期刊论文] 作者：师远贤,,
来源：教育导刊(下半月) 年份：2010
幼儿教师职责有其特殊性，它体现在教师专业化发展、教师个人职业发展以及儿童成长的过程之中，具有全面性和连续性的突出特点。...
[期刊论文] 作者：师远贤,
来源：扬州大学学报：高教研究版 年份：2007
中小学教师职后教育课程设置中目前存在诸多问题,如课程目标不明确、课程结构不合理、课程内容不全面、课程实施的方式方法欠妥当、对教师的评价也不尽合理等.为此在职后教育...
[期刊论文] 作者：师远贤,
来源：煤炭高等教育 年份：2006
西方知识观经历了从知识本体论向知识认识论、从知识认识论向知识价值论的两次重大转变，其中每一次转变都对教师知识观产生了重要影响。它不仅让人更深入地认识教师实践知识的......
[期刊论文] 作者：师远贤,,
来源：学前课程研究 年份：2007
一、园本研究的特点关于园本研究的含义有多种解释,归结起来,主要是指以幼儿园教育实践活动中所面临的各种实际问题为研究内容,以教师为研究主体,以解决幼儿园现实问题及促进...
[期刊论文] 作者：师远贤,,
来源：扬州大学学报(高教研究版) 年份：2007
中小学教师职后教育课程设置中目前存在诸多问题,如课程目标不明确、课程结构不合理、课程内容不全面、课程实施的方式方法欠妥当、对教师的评价也不尽合理等。为此在职后教...
[期刊论文] 作者：李丹, 师远贤,,
来源：教育参考 年份：2019
学习目标是促进核心素养落地的关键。将教师一方制定的'教学目标'转化为师生共同参与制定与分享的'学习目标',有助于教师教学观的转变,有助于学生自主学习能...
[期刊论文] 作者：李丹,师远贤,
来源：基础教育参考 年份：2019
[摘 要]在课堂上，提问是师生最频繁的互动方式，有效提问是学习性评价的重要方法。优质提问可以帮助学生更好地进入学习状态，锻炼学生思维，有效提升课堂效率。为此，应以学生为中心，以促进学生发展为目的，区分课堂提问的种类，将已有问题打造成优质问题，并采取一系列有效方......
[期刊论文] 作者：李丹,师远贤,
来源：基础教育课程 年份：2020
学习性评价为近年在国外教育界兴起的评价理论。本文在探讨学习性评价内涵的基础上,试图厘清学习性评价与形成性评价、发展性评价、真实性评价及课内评价等概念的区别与联系,...
[期刊论文] 作者：袁婷婷,师远贤,,
来源：现代教育科学 年份：2016
混龄游戏对幼儿认知、情感、社会性方面的发展具有独特的教育价值,属于亟待开发利用的幼儿园课程资源。皮亚杰的游戏理论、维果斯基的最近发展区理论、班杜拉的社会学习理论...
[期刊论文] 作者：宋强,朱彤焱,刘剑眉,师远贤,宋俊,,
来源：中国校外教育 年份：2012
近年来，国家和社会对学前教育的重视，使得大量的幼儿园如雨后春笋般地涌现。城市幼儿园因其完善的建筑与设备，优秀的师资力量，在幼儿教育中发挥着重要的作用。而乡村幼儿园，由于经......
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