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[期刊论文] 作者：干利伟,,
来源：小学教学参考 年份：2014
在"小学数学概念教学的重难点理解与把握"的优质课展评活动中,有四位老师选择了教学"大数的认识"一课,但只有上虞的陶老师获得了一等奖。数学概念是客观对象的数量关系和...
[期刊论文] 作者：干利伟,,
来源：小学教学参考 年份：2012
《数学课程标准》(2011年版)总结了课程改革实施以来的经验,分析了实验过程中提出的问题。其中",综合与实践"的内容做了比较大的修改,再次明确了"综合与实践"是一类以问...
[期刊论文] 作者：干利伟,
来源：小学教学研究·理论版 年份：2012
《数学课程标准（2011版）》进一步明确了“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。“综合与实践”作为数学课程四大学习领域中的一个的重要内容，重点强调了数学知识的整体性、现实性和应用性。笔者通过近一年的教学实践，对这一领域在五年级......
[期刊论文] 作者：干利伟,
来源：教学月刊·小学数学 年份：2012
一、 问题缘起 新编写的几套小学数学实验教材，与旧教材相比，从材料的选择到呈现方式都发生了较大的变化。这些变化无疑为一线教师贯彻课改理念、落实课标要求、变革教学方式等提供了有力的支持，但也增加了教师研读教材的难度。 二、 现象透视 研读教材与......
[期刊论文] 作者：干利伟,
来源：数学学习与研究：教研版 年份：2011
随着新课程改革的不断深入,教师的教学观念在不断更新.课堂上有了学生的合作交流、动手操作等学习方式,但很多都是由教师预设的.教师对整堂课的进程＂心知肚明＂,不允许学生在探......
[期刊论文] 作者：干利伟,,
来源：新课程(中) 年份：2011
新教材在编排上不再有“应用题”这一独立单元,应用题教学与数学意义和数学运算的教学一起出现,这意味着新教材更加强调通过问题解决培养学生的创新思维和提高学生解决实际问...
[期刊论文] 作者：干利伟,
来源：数学学习与研究 年份：2011
一、反思自己的作业形态 教室里学生一片欢腾，原因是今天没有数学作业！ 为什么学生对数学作业总有或多或少的厌烦和恐惧？传统练习功能的定位主要是巩固新知、加深理解、形成技能技巧，对学生思维能力、实践能力、创新精神和情感体验关注不够.重复多，应用少；内容......
[期刊论文] 作者：干利伟,
来源：新课程·上旬 年份：2012
数学知识具有严密的逻辑性。就学生的学习过程来说，某些旧知识是新知识的基础，新知识又是旧知识的引申和发展。所以，在数学课堂教学中，以旧引新是十分必要的。既然新知识是旧知识的引申和发展，显然其间是有坡度的，如何搭好它们之间的桥，则成了数学课堂教学的关键。 ......
[期刊论文] 作者：干利伟,
来源：小学教学参考(数学) 年份：2014
在“小学数学概念教学的重难点理解与把握”的优质课展评活动中，有四位老师选择了教学“大数的认识”一课，但只有上虞的陶老师获得了一等奖。数学概念是客观对象的数量关系和空间形式的本质属性的反映，是学习数学理论和构建数学框架的奠基石。对数学概念的理解与掌......
[期刊论文] 作者：干利伟,
来源：小学教学参考(数学) 年份：2012
《数学课程标准》（2011年版）总结了课程改革实施以来的经验，分析了实验过程中提出的问题。其中，“综合与实践”的内容做了比较大的修改，再次明确了“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动，旨在帮助学生积累数学活动的经验，培养学生的应用意识......
[期刊论文] 作者：干利伟,
来源：数学学习与研究 年份：2011
随着新课程改革的不断深入，教师的教学观念在不断更新. 课堂上有了学生的合作交流、动手操作等学习方式，但很多都是由教师预设的. 教师对整堂课的进程“心知肚明”，不允许学生在探究过程中出现错误. 即便出现错误，教师也不过是把手一挥：“坐下”，随之又请另一名学生…......
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