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[期刊论文] 作者：廖涌权,,
来源：中学生物教学 年份：2017
对人教版初中生物学教材中"测定某种食物中的能量"实验设置以及实验探究步骤进行评析,找出实验改进和优化的方向,再从实验材料、实验装置和实验数据处理等3个方面提出实验改...
[期刊论文] 作者：廖涌权,,
来源：生物学教学 年份：2018
本文通过比较、分析人教版、北师大版、苏教版、苏科版、河北版和济南版六个版本初中生物学教材中"光合作用"实验的呈现,选择优化后的实验加以运用,以促进"光合作用"概念的建...
[期刊论文] 作者：廖涌权,,
来源：中学生物教学 年份：2017
观察与实验是初中生物教学的主要组成部分，也是学生获取大量事实性知识的重要途径。而凸显重要概念的教学，重视重要概念的传递和建构是《义务教育生物学课程标准（2011年版）》的突......
[会议论文] 作者：廖涌权,
来源：中国教育学会生物学教学专业委员会第十三届全国学术年会 年份：2011
《输血与血型》的教学内容：通过“模拟血型鉴定”的模拟实验，了解ABO血型的鉴定，并认同同型输血；通过“献爱心”游戏，巩固同型输血原则，培养学生关爱他人的情感；通过观看案例视......
[期刊论文] 作者：廖涌权,许冠学,,
来源：新教育 年份：2012
一、教学分析教材是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的中介,准确而深刻地理解教材是上好课的前提。血液对于人体来说很重要,只有维持血量的基本稳定才能保证人体正...
[期刊论文] 作者：廖涌权, 庄翠霞,,
来源：中学生物教学 年份：2018
生物学重要概念的建构包括对概念的认知和深层发展。详细阐述"基因的显性和隐性"重要概念中次位概念的学生已有的认知基础和发展深度,并搭建平台帮助学生与认知结构中已有的...
[期刊论文] 作者：廖涌权,庄翠霞,
来源：中学生物教学 年份：2018
生物学重要概念的建构包括对概念的认知和深层发展,需要教师在对概念建构所需的次位概念和支持概念的事实性知识准确定位的基础上,设置适当的活动情境和问题情境,让学生在体...
[期刊论文] 作者：何贵香, 廖涌权,
来源：新教育 年份：2022
研究生物学问题导学教学模式的一般过程，根据教学内容设置情境，将情境问题化，以任务驱动学生自主合作探究实践，提高教学效果，达成培养学生科学思维的目的，通过“特异性免疫”一课进行实践研究该教学模式的有效性。......
[期刊论文] 作者：廖涌权,庄翠霞,吴冠,
来源：生物学教学 年份：2019
在'生态系统的组成'概念教学中,教师应在厘清建构重要概念所需的次位概念和事实性知识的基础上,通过创设体验情境,引入概念;通过创设问题情境,生成概念;通过创设实践...
[期刊论文] 作者：廖涌权,何贵香,庄翠霞,王芸,
来源：新教育(海南) 年份：2019
一、教材内容分析、教学目标和教学重点、难点的确定"细胞呼吸"是人教版高中生物教材(2018版)必修1第5章第3节《细胞呼吸的原理和应用》中的重要概念。细胞通过分解有机物,将...
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