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[期刊论文] 作者：张俊茜,
来源：语文世界(高中版 ) 年份：2008
又是一季碧云天，黄花地的时节。白露过后连续三天，秋的寒意便突然笼在这座小城的上空，似湘妃泪洒青竹，千年未曾散去。在这样缠绵的缱绻中徐徐独行，仰头看向那些深绿浓叶的更深处，忽觉得在氤氲的深绿气息中，慢慢模糊了棱角分明的时空界线。似乎看到了从前油画般斑斓的多......
[期刊论文] 作者：张俊茜,
来源：新教师 年份：2021
统编版小学语文单元统整教学是在教材“双线组元”编写特色的基础上,以一个单元为整体开展的系统化教学活动.具体表现在:依据学情,结合教材分析,确定单元教学目标;进行单元学习活动及作业的设计,提供单元学习的配套资源,并以单元进行评价.基于本校“新五环”导......
[期刊论文] 作者：张俊茜,
来源：新教师 年份：2021
统编版小学语文单元统整教学是在教材"双线组元"编写特色的基础上,以一个单元为整体开展的系统化教学活动。具体表现在:依据学情,结合教材分析,确定单元教学目标;进行单元学习活动及作业的设计,提供单元学习的配套资源,并以单元进行评价。基于本校"新五环"导学......
[期刊论文] 作者：张俊茜,
来源：课程教学研究 年份：2021
在教育教学过程中,教师“浅备课”一直是一个棘手的问题.从教师浅层备课的成因分析,备课管理的疏漏之处探寻,“以学导教,因材施教”“扎实集备,把握重点”“注重反思,凸显成效”,改进教师备课路径.通过横纵对比、随堂听课、云端共享等方式强化备课管理,转变“浅......
[期刊论文] 作者：张俊茜,
来源：四川教育 年份：2022
为了切实提高课堂教学效率，本文通过具有学习方法指导的支架式单元整体学习单，形成“学生自主依单建构——教师引导协同学习——学生整体分享表达”的运用模式，依据“锚定支架起点，剖析思维视角”“串联支架路径，建构思维模型”“化用支架评价，迁移思维情境”三大策略......
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