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[期刊论文] 作者：张珠钗,
来源：福建教育研究：基础教育（A） 年份：2014
因为自己喜欢写点东西，喜欢诗意地栖息在文学的乐园里，于是，总希望我的学生能喜欢写作，梦想我的学生拥有一支能生花的妙笔，从选材到构思，用灵动的笔触去描摹世间万物的情态，走进用文......
[期刊论文] 作者：张珠钗,
来源：福建论坛(社科教育版) 年份：2004
层叠如山的材料,爆满的人群,我犹如一只疲惫的鱼,在苦苦地游啊游却游不到岸边。...
[期刊论文] 作者：张珠钗,
来源：福建教育研究：基础教育 年份：2013
《语文课程标准》（2012年修改版）要求“学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。这就要求教师激发学生对生活的热爱，调动......
[期刊论文] 作者：张珠钗,
来源：文理导航 年份：2019
【摘 要】《语文课程标准》指出要加强对阅读方法的指导，近年来，学业质量监测卷中的阅读量也在增多，这就要用一种独特的课堂教学模式来提高学生的阅读能力。近年来盛行的群文阅读是一种很好的提升学生阅读能力的方式，本文从群文阅读教学材料的选取、群文阅读教学具......
[期刊论文] 作者：张珠钗,,
来源：云南教育 年份：2006
《课文课程标准（实验稿）》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，阅读教学的重点是培养学生具有感受、......
[期刊论文] 作者：张珠钗,
来源：新课程 年份：2017
课文学习的最高境界是“学会写作”，充分利用教材这一经济、高效的课程资源，找准阅读与习作的切合点，让阅读与习作甜蜜联姻。可以采用“从典型的构段方式上模仿、从精妙的遣词造......
[期刊论文] 作者：张珠钗,
来源：新课程·上旬 年份：2017
摘 要：新颖的素材，精巧的构思，新奇的立意，无不以语言为载体。怎样才能使作文飘逸出“文采”的馨香呢？在具体操作时，应注重：汲取书本语言精髓、让诗词名句添文采、让修辞给句子美容、注意采撷生活中的精彩语言等，唯有通过这样的积累与内化，才能让人如饮香茗。 关键词：......
[期刊论文] 作者：张珠钗,
来源：课程教育研究 年份：2017
【摘要】成语学习的最高境界是“表现”，简而言之，学生成语学习的最终指向是“学以致用”。通过平时的教学实践认为可以采用“整体呈现，巧设语境；比较推敲，据义造句；移情体验，再现语境；联想触发，连词成段”等方法让学生亲历成语学习的过程，充分感受成语的意趣、意蕴，从而提......
[期刊论文] 作者：张珠钗,
来源：课程教育研究 年份：2017
【摘要】传统的古诗文教学测评手段单一，每首诗只是成为一串僵硬的文字存在于学生的脑海中，学生难以融会贯通。而诗歌教学的終极性目标，是实现语言积累、语感习得、情感体验、文化积淀、思维发展等多元目标。那么如何改进古诗文测评呢？以伟人为榜样，在说话和作文中引......
[期刊论文] 作者：张珠钗,
来源：课程教育研究 年份：2017
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[学位论文] 作者：张珠钗,
来源：福建师范大学 年份：2020
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