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[期刊论文] 作者：徐二花,,
来源：河南教育(基教版) 年份：2010
习作评价是习作教学的重要组成部分,是习作训练的中间环节,它兼有评价习作和促进发展的双重功能。习作评价不应该随意给学生贴标签、下结论,简单地为一次习作...
[期刊论文] 作者：徐二花,,
来源：小学教学(语文版) 年份：2010
一、营造阅读氛围每学期初布置教室时,我都会在教室四壁张贴关于读书的标语,如“鸟欲高飞先振翅,人求上进多读书”、“黑发不知勤学早,白首方悔读First, to create a readi...
[期刊论文] 作者：徐二花,,
来源：新作文(教育教学研究) 年份：2004
我们的语文教学,由于应试教育的主宰,容不得学生任何的自由和创新,一切以标准答案为依据。一篇文章,教师说分三段,分四段就是错误。学生在阅读上受到严重的束缚和压抑,对语文...
[期刊论文] 作者：徐二花,,
来源：新作文(教育教学研究) 年份：2007
21世纪需要创新人才,而素质教育的灵魂的核心就是培养学生的创造能力。从本质上说素质教育是以提高全民素质为宗旨的教育,这就决定了素质教育要面向全体学生,必须促进学生的...
[期刊论文] 作者：徐二花,
来源：淮北师范大学学报（哲学社会科学版） 年份：2021
《庄子·山木》篇首则寓言通过庄子与弟子、主人与竖子的对话,依次向世人提出处世观的三个层次:“无用”“材与不材之间”“乘道德而浮游”.就“无用”层面看,庄子见“木以不材得终其天年”,提出“无用”处世方法.“无用”在一定条件下能够“保身全生”,但也存......
[期刊论文] 作者：徐二花,
来源：内江师范学院学报 年份：2022
“形”“神”之辩是庄子哲学的重要议题之一.在《庄子》一书中,“形”“神”关系主要可以概括为三个方面:第一方面是“形体保神”,侧重强调形体的基础作用,构成了庄子形神观的逻辑起点.第二方面是“不形而神”,侧重强调精神的本质作用,构成了庄子形神观的内在要......
[期刊论文] 作者：徐二花,
来源：淮北师范大学学报(哲学社会科学版 年份：2021
《庄子·山木》篇首则寓言通过庄子与弟子、主人与竖子的对话,依次向世人提出处世观的三个层次:"无用""材与不材之间""乘道德而浮游"。就"无用"层面看,庄子见"木以不材得终其天年",提出"无用"处世方法。"无用"在一定条件下能够"保身全生",但也存在"祸身害生"之......
[期刊论文] 作者：卞伟伟, 徐二花,,
来源：文化创新比较研究 年份：2004
面对传统发展理论导致的实践困境,以及生态哲学自身的理论缺陷,发展哲学从哲学向度研究社会发展问题。发展哲学从实践入手,承认现实的人的主体性地位,以实现人的全面而自由的...
[期刊论文] 作者：徐二花, 周宝平,,
来源：大众文艺 年份：2004
大多数学者认为,《养生主》意在讲"养‘生主’",着重探讨"养神"的问题。本文从《养生主》篇名解读开始,以《养生主》篇的写作结构和对"泽雉十步一啄"的分析等具体内容为证,提...
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