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[期刊论文] 作者：戴厚祥,,
来源：小学数学教育 年份：2016
戴厚祥:在小学数学教学中,练习课占了整个教学时间的很大比重。但部分练习课教学存在着较大的盲目性和随意性。怎样上好练习课,提高课堂教学的质量,成为摆在我们面前的一...
[期刊论文] 作者：戴厚祥,,
来源：江苏教育研究 年份：2008
数学生态课堂关注由学习共同体组成的生态系统，关注课堂上一个个鲜活的生命，其目标是使学生的数学素养和生命质量得到整体提升。构建数学生态课堂的核心是营建自由、自主、和谐......
[期刊论文] 作者：戴厚祥,,
来源：数学教学通讯 年份：2020
小学数学课堂需要鲜活、生动,这样才能激活学生的思维,让学生对课堂充满向往。课堂需要好的问题、核心的问题引发儿童去思考,课堂的精彩往往是合乎情理、又出乎意料的。只有...
[期刊论文] 作者：戴厚祥,
来源：数学教学通讯·小学版 年份：2016
摘 要：数学教育的真谛究竟是什么，尽管有些文章从不同侧面给予了回答，但都没有切中要害，只在问题表面转圈。经过多年实践，我们发现“度”与“悟”才是数学教与学的关键所在。本文着重阐释为什么要在小学数学课堂教学中培养学生的悟性、怎样培养学生的悟性。数学课堂......
[期刊论文] 作者：戴厚祥,
来源：数学教学通讯 年份：2019
数学生态结构化教学,如何落实到具体的数学教学中,具体新授设计时,一线教师又该如何做,这是一个值得探讨的问题。文章从实践的角度提出了笔者的做法和思考。...
[期刊论文] 作者：戴厚祥,
来源：小学教学研究 年份：2020
"思维"的生长,离不开整体的、关联的、层次的结构化认识。结构化能见知,能育智,更能促思。结构化,引导学生回溯数学之原不可或缺,建构数学之模是关键,触摸数学之思是核心。结...
[期刊论文] 作者：戴厚祥,,
来源：内蒙古教育 年份：2011
美国著名的心理学家霍华德·加德纳在《智能的结构》中倡导学生的学习方式应以主动参与、探究发现、交流合作为主。《数学课程标准》（实验稿）的基本理论中指出：“有效的数学......
[期刊论文] 作者：戴厚祥,
来源：江苏教育 年份：2008
村小的快乐时光 1991年8月，从南京市师范毕业后，我被分配到了江宁县铜井乡新民小学(一所村完小)任教，这里是生我、养我的故乡，这里的同事都是以前教过我的小学老师，他们对我这名正规师范毕业生充满了期待。学校在当时大队的一个小山坡上，两排平房，红砖青瓦，校舍......
[期刊论文] 作者：戴厚祥,
来源：江苏教育 年份：2002
全日制义务教育《数学课程标准（实验稿）》已 正式出台,而相应的配套实验教材才刚刚起步,原教材的滞后性显而易见。如何运用新课程标准的理念重新审视教材、处理教材,对每位...
[期刊论文] 作者：戴厚祥,
来源：江苏教育 年份：2003
数学课上,教师要想方设法开发课堂中的生成性资源,使学生的认知与情感在课堂上体现“原汁原味”,根据自己对各种信息的捕捉和把握,引导学生把全部身心都投入到知识的建...
[期刊论文] 作者：戴厚祥,
来源：江苏教育 年份：2005
曾几何时，我们在3月5日这天，齐声唱着《学习雷锋好榜样》、《接过雷锋的枪》去帮助村里的孤寡老人拎水劈柴、打扫屋子；去帮乡里的影剧院、文化站等公用设施拖地、抹桌，享受着做好......
[期刊论文] 作者：戴厚祥,
来源：江苏教育 年份：2005
一节成功的数学课，师生、生生间必然有精当而凝炼的课堂教学评价与其相辅相成、相得益彰，它是教学过程不可或缺的一个重要组成部分。一节课中，若在重点、难点、关键处有一些精准......
[期刊论文] 作者：戴厚祥,
来源：江苏教育 年份：2003
所谓教学方式是指教师在教学过程中持续一贯表现出的教学策略和教学倾向的总和,它既包括外显的行为,也包括相关的思维方式和态度。教学方式应服务、服从于学习方式。...
[期刊论文] 作者：戴厚祥,,
来源：现代中小学教育 年份：2012
课堂是教师和学生学习、生活的重要场所，教师在课堂的最重要任务不是完成教学内容、讲解练习，而是要不断地阅读课堂现场，让烂熟于胸的内容不断地变换呈现方式，让学生飘远的思绪、......
[期刊论文] 作者：戴厚祥,,
来源：现代中小学教育 年份：2011
新课程改革的一个重要理念是让学生快乐地学习，在教学中激发学生学习的兴趣。因此，在小学数学教学中必须打破传统的、相对沉闷的教学氛围，寻找激发课堂活力的方法，而捕捉学生思维......
[期刊论文] 作者：戴厚祥,
来源：现代中小学教育 年份：2011
水是滋润万物生命的源泉，是人类赖以生存和文明发展的最重要的物质基础。流是水的智慧和价值所在，流不仅使水焕发了生机，更体现了水的价值。好的课堂应思维如水，川流不息。水的生......
[期刊论文] 作者：戴厚祥,
来源：江苏教育 年份：2015
【摘要】小学数学课堂实际上就是一个思维场、探究场、情境场，只有让儿童进“场”了、在“场”了，课堂教学才会焕发出生命的活力。教师应注意盘活儿童的思维，注重师生的有效互动，创设有利于促进儿童思考的情境，鼓励儿童动手实践，精心设计教学进程，让儿童的思考、对话、......
[期刊论文] 作者：戴厚祥,
来源：江苏教育 年份：2012
【内容摘要】本文拟从数学生态课堂的3个核心要义，即顺应自然、求真求实、追求和谐；动态生成、开启智慧、珍爱生命；着眼整体、适度开放、有效提升，来深入阐释生态型课堂的实践价值体现，推动小学数学课程改革向纵深处迈进。 【关键词】生态型课堂 鲜活 自然 本......
[期刊论文] 作者：戴厚祥,
来源：江苏教育 年份：2009
课堂教学中，教师要敏锐地捕捉学生的思维兴奋点，使这些思维兴奋点连成思维流，旋成思维圈，形成思维场，使课堂如磁石般吸引学生积极主动地参与。激活学生的思维，使学生在认知内驱力的牵引下，更好地完成自主建构的过程。具体来说，捕捉学生思维兴奋点。有以下几种策略： ......
[期刊论文] 作者：戴厚祥,
来源：江苏教育：小学教学 年份：2009
复习课的主要任务是巩固、加深已学过的知识,所要解决的是知识的点、线、面三者的结合,它承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能。因此,复习课的教学任务要重视"理",达...
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