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[期刊论文] 作者：戴周丽,,
来源：地理教育 年份：2014
“人口”是人教版地理教科书八年级上册第一章“从世界看中国”第二节,是继第一节“疆域”后的第二个国情介绍.我国辽阔的疆域、复杂的地理条件,影响着区域的发展.而人这个要...
[期刊论文] 作者：戴周丽,,
来源：中学地理教学参考 年份：2014
地壳的物质运动与循环是地球表面的三大循环之一,是高中地理的重要组成部分。其中,岩层的空间分布比较抽象,掌握该部分内容对学生的空间想象能力有较高要求。2014年高考江苏...
[期刊论文] 作者：戴周丽,,
来源：班主任之友(中学版) 年份：2015
班级堪忧的现状九周过去了,这个学期我们班每周都有因为各种原因被值周组扣分的情况。负责寝室卫生的学生经常因为忘记倒垃圾或者地面脏扣分;晚就寝讲话扣分;负责教室卫...
[期刊论文] 作者：戴周丽,,
来源：速读（中旬） 年份：2014
一、教学内容的确定——“依标施教”(教什么?)rn高三地理复习课,不是简单的重复,应是对知识进行有效整合.如何整合知识?笔者认为必须依标施教.高一必修Ⅰ中有“地形对聚落及...
[学位论文] 作者：戴周丽,,
来源：广州医科大学 年份：2020
【研究背景】慢性阻塞性肺疾病(COPD)是世界范围内的公共卫生问题。虽然近年来在慢阻肺症状治疗和预防急性加重方面取得了较多进展,但在改善疾病进展或影响死亡率方面进展甚微。慢性阻塞性肺病是一种复杂的疾病,具有多种亚表型,不仅影响肺部,还影响心血管、胃肠......
[期刊论文] 作者：戴周丽,,
来源：中学地理教学参考 年份：2014
浙江省实施课程改革已有多年,中学教师有没有转变观念,积极践行新课程?效果如何?笔者近来走进多位中学地理教师的课堂(事先未打招呼),发现绝大多数教师还是坚守着传统教...
[期刊论文] 作者：戴周丽,
来源：速读·中旬 年份：2014
一、教学内容的确定——“依标施教”（教什么？） 高三地理复习课，不是简单的重复，应是对知识进行有效整合。如何整合知识？笔者认为必须依标施教。高一必修Ⅰ中有“地形对聚落及交通线路分布的影响”，如何对这一节课进行“依标施教”。笔者先将有关“聚落”的课标罗列......
[期刊论文] 作者：戴周丽,
来源：地理教学 年份：2022
地理概念的定义是对概念的本质属性稳定而规范的抽象描述，是人们深入理解和研究地理概念的基础和关键。本文分别从“上位的视角”“生活经验（概念的意象）”“文本的转化”等多个维度，运用比较、阅读、绘图、推理等多种方法对地理概念定义的教学进行探索，旨在帮助学生......
[期刊论文] 作者：金子兴,戴周丽,,
来源：地理教学 年份：2017
新课程地理教学强调培育学生的地理核心素养,包括区域认知和综合思维能力。2016年高考江苏卷11、12题,以区时计算和不同区域气候为载体,将地理问题落实在区域上,体现了这两项...
[期刊论文] 作者：金子兴, 戴周丽,,
来源：地理教学 年份：2015
笔者发现，无论是重点高中还是普通高中，几乎没有学生将高中地理三本必修课本读完。学生为什么不爱渎地理教科书？笔者认为大致有如下几个方面的原因：一是教师代替学生读教材；二是学......
[期刊论文] 作者：戴周丽,金子兴,,
来源：地理教学 年份：2017
在深化课程改革的背景下,如何落实地理学科的核心素养?认为以区域为背景,突出区域的差异性,加强区域之间的联系性;选择区域典型案例,以问题为导向,进行主题式深度教学设计是...
[期刊论文] 作者：戴周丽, 金子兴,,
来源：地理教学 年份：2014
一、教学设计背景高一地理的复习课怎么上?是将课文的内容重新罗列,还是对一章或几章内容进行结构整合?如果是重新罗列,课堂教学将很枯燥;如果是结构的整合,固然能站在宏...
[期刊论文] 作者：金子兴, 戴周丽,,
来源：地理教学 年份：2018
地理问题是学习动力的起点和贯穿学习过程的主线,是引导学生积极思考的重要载体。因此,具有思维梯度性、能力层次性、逻辑科学性的地理问题是开启学生思维,提升地理学习能力...
[期刊论文] 作者：戴周丽,金子兴,,
来源：地理教学 年份：2016
依据课程标准和《浙江省地理学科教学指导意见》对教材做出合理取舍,确定教学内容,以对学生真实学情的把握为出发点,用有意义的问题引领,以提升学生学习能力和思维力,实现地...
[期刊论文] 作者：戴周丽,金子兴,,
来源：地理教学 年份：2017
当下一些地理教师存在地理概念的教学停留在现象描述阶段,对地理教材蕴含的地理思想领会不深,存在忽视教材或盲目信奉教材的现象。以"全球气候变化对人类活动的影响"为例,尝...
[期刊论文] 作者：金子兴,戴周丽,,
来源：中学地理教学参考 年份：2017
地理环境的复杂性决定了深度教学的重要性。只有通过深度教学,才能实现复杂地理问题的解决。通过将"交通运输布局及其对区域发展的影响"落实在南亚区域中,探索深度教学的一般...
[期刊论文] 作者：戴周丽,金子兴,,
来源：地理教学 年份：2014
教师的教学行为是指教师在课堂上所发生的行为。它会受到教学内容、学生因素、教师个人等多种因素的影响。教师的教学行为不仅直接影响到学生听课的效率,而且会对学生的未来...
[期刊论文] 作者：戴周丽, 金子兴,,
来源：地理教学 年份：2019
2017年版课标把地理核心素养作为地理学科的课程目标。复习课怎么上能更有效地实现课程目标的落地?区域主题教学是有效途径。以"影响城市的区位因素"为主题,以湘教版教材相关...
[期刊论文] 作者：戴周丽,金子兴,
来源：地理教育 年份：2016
一、三版本教材图表设计异同点1.海洋与陆地此部分内容人教版的标题是"海陆分布",湘教版的是"海洋与陆地",而商务版则以问题的形式"地球?水球?"出现。七年级的学生对问题...
[期刊论文] 作者：戴周丽 金子兴,
来源：地理教育 年份：2020
摘 要：地理问题是地理课堂的灵魂，是核心素养落地生根的关键;地理试题起到评价学生学习成果、引领地理教学的作用。很多教师对两者关系认识模糊，导致课堂教学问题或试题设计使用不当。文章从概念出发对两者进行了辨析，结合一线教学实践，分析了当下地理问题设计存在的......
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