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[期刊论文] 作者：朱洁芬,,
来源：江苏教育 年份：2006
最近我有幸参加了一轮教研活动,指导一位青年教师执教苏教版国标本“平行四边形的认识”。试教的效果与当时的预设有相当一段距离。仔细推敲发现,是由于很多细节没有处理...
[期刊论文] 作者：朱洁芬,,
来源：教育研究与评论(小学教育教学) 年份：2014
从小数加减法过渡到小数乘法的学习,学生头脑中的认知冲突比较多:一个数乘小数的意义怎么表述?小数乘法为什么要末位对齐?小数乘法为什么有时会越乘越小?对这些问题的深入理...
[期刊论文] 作者：朱洁芬,,
来源：小学数学教育 年份：2004
竖式是把需要计算的数与运算符号按规定的格式写出来,再按照运算法则进行计算,并把计算的中间过程与最后结果记录下来。竖式计算通常借助纸笔进行,所以又叫笔算。竖式本...
[期刊论文] 作者：朱洁芬,,
来源：数学大世界(下旬) 年份：2004
著名儿童教育家李吉林老师独创了"主题性大单元情境活动"的教育形式。作为李吉林情境教育实验学校,我校积极践行情境教育思想,大力尝试推进"主题性大单元情境课程"建设。...
[期刊论文] 作者：朱洁芬,,
来源：数学教学通讯 年份：2017
笔算是小学数学的重要学习内容之一。该内容属于程序性知识。该内容不能简单地作为一种程序去教，而需要基于学的视角，对算法进行认知分析，把握算法的深层结构、抽象历程、技能提......
[期刊论文] 作者：朱洁芬,
来源：数学教学通讯 年份：2019
“探索规律”是小学数学教材中不同于基础知识的一条内容线索,第二学段更是独立编排,不属于《义务教育数学课程标准》规定的必学和必考内容。其有趣的专题、问题解决式的编排...
[期刊论文] 作者：朱洁芬,,
来源：小学数学教育 年份：2018
"角"历来是小学数学"图形与几何"内容中的一个学习难点。主要是学生对"角的大小与两边张开的大小有关,而与所画的两条边的长短没有关系"不能理解。不仅初学时难以理解,即...
[期刊论文] 作者：朱洁芬,,
来源：上海教育科研 年份：2008
根据心理学的实验研究和学校的教学经验,儿童主要通过两种方式获得概念:概念形成和概念同化。前者主要依靠对具体事物的概括获得概念;后者主要利用认知结构中适当的旧概...
[期刊论文] 作者：朱洁芬,
来源：教育研究与评论：小学教育教学 年份：2012
在小学数学＂图形与几何＂教学领域中,教师常常通过观察、操作等直观实验来引导学生掌握相关数学知识。借助直观获得的经验对小学生的数学学习既有积极的促进作用,有时也可能存在......
[期刊论文] 作者：朱洁芬,
来源：教育研究与评论：小学教育教学 年份：2012
在四则运算教学中，除法竖式计算相对较难。而整数除法竖式计算又是其中的重要内容之一。学生在学习这一内容时常常会出现盲目套用、过程失构、技能滞后等问题。要从根本上解决......
[期刊论文] 作者：朱洁芬,
来源：教育研究与评论：小学教育教学 年份：2014
新一轮数学课程改革以来，小学数学教学比较注重借助实际操作、生活事理、图形直观等手段帮助学生理解数学。这种相对忽略数学知识本质和联系的逻辑推演的做法，影响了学生理解的......
[期刊论文] 作者：朱洁芬,
来源：教育研究与评论：小学教育教学 年份：2015
竖式本质上是一种计算工具。竖式的工具性常常导致竖式教学演变为标准形式的机械操练。基于知识价值开发的竖式教学,采用深度开掘、缓慢过渡、适时激活、巧妙整合等方式,使竖...
[期刊论文] 作者：朱洁芬,,
来源：内蒙古教育 年份：2010
【正】学生作业是使学生深入理解、牢固掌握知识的重要手段,是学生把知识变成技能技巧的必经途径。然而,无论是传统教学还是在当今的新课程改革的背景之下,作业这个教学的重...
[期刊论文] 作者：朱洁芬,,
来源：中国电化教育 年份：1998
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[期刊论文] 作者：朱洁芬,
来源：数学教学通讯 年份：2018
对于笔算教学来说,其程序性、机械性常常引发教师对教学的简单理解。如何让笔算教学走出功利性地掌握＂算术＂的局限,走向数学能力与素养提升的境界,需要握好＂四理＂：即认知之心理、......
[期刊论文] 作者：朱洁芬,
来源：数学教学通讯 年份：2020
"角的度量"是小学数学技能习得与掌握中公认的学习难点。主要问题还是源于理解的肤浅与狭隘,仅仅关注操作程序的记忆。小学数学中技能的习得与掌握,需要聚焦其背后赖以支撑的...
[期刊论文] 作者：朱洁芬,,
来源：教育研究与评论(小学教育教学) 年份：2016
在四则运算教学中,除法竖式计算相对比较复杂,是小学生最难理解的内容之一。二年级学生初学除法竖式时,头脑中的认知冲突总是特别剧烈,因为他们依据已有经验建构出来的除法竖...
[期刊论文] 作者：朱洁芬,
来源：小学教学研究 年份：2001
小学数学课堂教学中的活动，具有以下几个基本特征：一、主体性主体性是小学数学课堂教学中的活动的核心。学生是知识的主动获取者，活动的主体始终是学生。教师在设计活动时，要尊重......
[期刊论文] 作者：朱洁芬,,
来源：新教育 年份：2015
"PDCA"是20世纪初戴明提出的管理理论。依据该理论对小学数学作业管理的过程进行调查发现,在作业的策划、执行、反馈、处理等阶段分别存在一些比较突出的问题,这些问题的产生...
[期刊论文] 作者：朱洁芬,
来源：小学教学参考资料 年份：1994
前不久,我有幸观看了今年全国小学数学优课评比中的多堂录相优秀课,电教手段在参赛课中诸多老...
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