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[期刊论文] 作者：李贞花,,
来源：乐府新声(沈阳音乐学院学报) 年份：2015
本文[2]围绕新中国建国时期广为传唱的几首朝鲜族歌曲为例,以分析歌曲内容为中心阐述朝鲜族声乐艺术的特点。朝鲜族声乐艺术特点的形成,与新中国建国时期的历史时代背景密不...
[期刊论文] 作者：李贞花,,
来源：中国校外教育 年份：2017
八年级《思想品德》上册,讲的是我与他人的关系,要学会如何与他人交往。本课主要学习以礼待人,礼貌是与人交往的前提,是做一个文明人的基本要求;而当今社会青少年文明礼貌欠...
[期刊论文] 作者：李贞花,,
来源：东疆学刊 年份：2018
漫谣是朝鲜半岛在日本殖民统治时期兴起的歌曲,主要以幽默或讽刺的表现手法来反映当时人们的社会生活状况,是日帝强占朝鲜半岛时期重要的社会文化现象。漫谣的审美意蕴主要体...
[期刊论文] 作者：李贞花,,
来源：延边教育学院学报 年份：2010
歌唱中的情感表达是歌唱艺术的本质,它不仅要求歌唱者能准确地理解歌曲的内容,还要求歌唱者能掌握扎实的歌唱技巧,并把这种歌唱技巧巧妙的运用到歌曲的情感处理中,做好歌曲的...
[期刊论文] 作者：李贞花,,
来源：北方音乐 年份：2016
声乐教学是以教授歌曲演唱方法、演唱声乐作品为主要内容的一种教育活动，是一门规律性极强的应用学科，也是音乐教育专业的技能学科之一。在课程中占有重要地位。根据音乐课程标......
[期刊论文] 作者：李贞花,,
来源：延边教育学院学报 年份：2009
玄琴亦称玄鹤琴,是朝鲜族弹拨炫鸣乐器,历史悠久,形制独特。曾流行于吉林、辽宁等省朝鲜族聚居地区。本文浅述了玄琴的传承过程,以求加深读者对玄琴的理解。...
[期刊论文] 作者：李贞花,
来源：北方音乐 年份：2011
声乐是语言和音乐相结合。通过演唱来表现艺术形象的。又是音乐文化的表现方式之一。声乐是以人声为＂乐器＂,它是看不见摸不到的,所以给教学带来了很大的障碍,那么怎样学习才能......
[期刊论文] 作者：李贞花,
来源：新课程·上旬 年份：2017
在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。教师的天职是教书育人，既有苦，也有乐。所以，让我们用自己的“行”和自己的心去教育与众不同的孩子，这样孩子的童年生活才会丰富多彩。 一、与学生的心灵沟通，魅力语言......
[期刊论文] 作者：李贞花,,
来源：北方音乐 年份：2011
歌唱意识是歌唱者在日常训练和艺术实践中形成的一种思维，即对声乐的总体认识，是对自身声乐的总结，是歌唱者认识声乐及改造自我的知识的结晶与精华。声乐的课堂学习和艺术实践是......
[期刊论文] 作者：李贞花,
来源：文艺生活·文艺理论 年份：2004
中国民族声乐是以目前我国音乐院校中民族声乐专为代表的,是在继承并发扬了传统演唱艺术精华与特点的基础上,借鉴、吸收西欧美声唱法的歌唱理论和优点而形成的独树一帜的,具...
[期刊论文] 作者：李贞花,,
来源：才智 年份：2010
众所周知,歌唱演员是运用歌喉直接与听众进行情感交流的,通过歌声来传送作品的真谛,也就是说歌唱演员充分运用、发挥声乐艺术的特点,用音乐的语言来表达人们真实而又深刻的思...
[期刊论文] 作者：李贞花,,
来源：文艺生活·文海艺苑 年份：2014
一切艺术，莫不与自然生态和人文生态相关。音乐，也无不是以各民族的语言、政治、经济、历史、民俗、心态，以及该民族赖以生息繁衍的地理环境为基础，又反转过来用极其朦胧抽象、美......
[期刊论文] 作者：李贞花,,
来源：文艺生活·文海艺苑 年份：2013
歌唱发音与语言的发音不是完全相同的。语言发音的呼吸是平的，声音缺乏圆润的色彩，不是音乐化的声音。而歌唱的发音是有气息支撑的、有共鸣、有位置、句与句统一的声音，歌唱能运......
[期刊论文] 作者：金青华,李贞花,,
来源：科技信息(科学教研) 年份：2007
布拉格学派理论独特,研究考察问题视角另人耳目一新。该学派有三大特点:共时研究的合理性及共时研究与历时研究的互补性,语言是系统并非孤立现象的总和,语言是有功能性的。本...
[期刊论文] 作者：李贞花,金青华,
来源：南北桥 年份：2008
语言的本质是交际,因此,大学日语课堂的主要的目标应是培养学习者使用语言的能力,日语课堂教学应该培养学生的学习兴趣,通过课堂活动和教学要求,创造有效的交际需求,教学生学...
[期刊论文] 作者：金青华,李贞花,
来源：华章 年份：2007
心理语言学是研究语言活动中的心理过程的学科,它涉及人类个体如何掌握和运用语言系统,如何在实际交往中使语言系统发挥作用,以及为了掌握和运用这个系统应具有什么知识和能...
[期刊论文] 作者：金青华,李贞花,,
来源：科协论坛（下半月） 年份：2007
学生是教学链条中最重要的环节,要做到"以学生为中心...
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