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[期刊论文] 作者：杨电奎,
来源：课程教育研究·新教师教学 年份：2014
中图分类号：G633.6 一、传统数学作业存在的局限性 1.主体的单一性 传统的数学作业批改过程中，往往只强调作业的完成和教师批改工作的完成，这样的一个完整工作流程，反馈、思考、总结都是很好的.实现不教的目的才是教育的最终目的.传统的作业批改就完全是学......
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