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[期刊论文] 作者：林兰琼,,
来源：福建教育学院学报 年份：2014
＂布白＂是画家的留白艺术,适当、适度的＂布白＂可以达到＂无画处皆成妙境＂的效果。把＂布白＂艺术运用于小学数学课堂教学,通过教师巧妙、富有艺术性的＂布白＂,将让课堂异彩纷呈。文章通过从......
[期刊论文] 作者：林兰琼,
来源：福建教育研究 年份：2016
积累数学活动经验，是数学课程标准的重要目标，是提高学生数学素养的重要标志。数学基本活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的。......
[期刊论文] 作者：林兰琼,
来源：新教师 年份：2021
数学课堂是"讲道理"的课堂,是师生互动的动态课堂。师生的"生长"有赖于教师做足课前的功课,聚焦核心问题精心预设;在实施中跟进学生的思维动态,引导学生在问题情境中产生思维...
[期刊论文] 作者：林兰琼,
来源：读写算 年份：2014
【摘要】要提高课堂教学的有效性，离不开学生和教师的配合，个人认为，教师的教学预案是否恰当，是否基于学生的角度，综合考虑本班学生的实际进行预设，与提高课堂教学效果有着密切的关系，而好的提问是体现课堂教学成功的重要途径之一。教师备课时设计的问题很重要，要有针对......
[期刊论文] 作者：林兰琼,
来源：新教师 年份：2021
数学课堂是“讲道理”的课堂，是师生互动的动态课堂。师生的“生长”有赖于教师做足课前的功课，聚焦核心问题精心预设;在实施中跟进学生的思维动态，引导学生在问题情境中产生思维的碰撞，从而捕捉生成资源进行价值引领，推动“动态—跟进—生成”课堂文化链的落地，促进......
[期刊论文] 作者：林兰琼,
来源：新教师 年份：2021
数学课堂是“讲道理”的课堂,是师生互动的动态课堂.师生的“生长”有赖于教师做足课前的功课,聚焦核心问题精心预设;在实施中跟进学生的思维动态,引导学生在问题情境中产生...
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