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[期刊论文] 作者：林绪奖,,
来源：现代特殊教育 年份：2017
识字教学是智障学生语文学习和阅读的基础，采用延伸识字坡度、夯实识字基础、拓宽识字途径、保护识字信心、培养阅读兴趣等教学策略，可有效地提高培智学生识字速度和阅读能力。......
[期刊论文] 作者：林绪奖,,
来源：现代特殊教育 年份：2016
针对培智班级自闭症学生较多的情况,语文教师可采取适当刺激、同伴互助、优先发言、角色扮演、主动安抚等策略,让自闭症学生融入语文集体教学,促进其语言能力、情绪调控能力...
[期刊论文] 作者：林绪奖,
来源：现代特殊教育 年份：2020
近年来,江苏省张家港市贯彻落实党中央“办好特殊教育”要求,扎实推进普通学校融合教育资源中心建设,将学前阶段和小学阶段作为建设重点,在全市选定12所幼儿园、8所小学、4所...
[期刊论文] 作者：林绪奖,,
来源：现代特殊教育 年份：2021
江苏省张家港市特殊教育学校依据《3—6岁儿童学习与发展指南》,根据学前智障儿童的身心发展特点,明确“适应生活”的重点目标,开发“生活适应+”课程;突出“康复训练”的首...
[期刊论文] 作者：林绪奖,
来源：现代特殊教育 年份：2018
生活语文课程应使培智学校学生初步学会运用祖国语言文字进行沟通交流,具有基本的适应生活的听、说、读、写能力。要让学生具备这些能力,教师要从学生一年级入学时就加强如下...
[期刊论文] 作者：林绪奖,陶仲英,,
来源：现代特殊教育 年份：2016
特殊教育学校的教育活动需要家长参与。由于家长对残疾学生缺乏正确的认识和参与行为不当,影响了学校正常的教育活动。学校通过成立家长学校,培训参与学校教育活动的家长;成...
[期刊论文] 作者：陶仲英,林绪奖,
来源：现代特殊教育 年份：2012
小林在低年级时虽然调皮，但是很乖巧可爱，听老师和父母的话，可是到了中高年级，就产生了逆反心理，产生了偏差行为，成了全校闻名的“捣蛋鬼”，经常与老师和同学发生冲突，你叫他坐端正、......
[期刊论文] 作者：陶仲英,林绪奖,
来源：南京特教学院学报 年份：2008
随班就读聋童转入聋校的原因归纳起来有如下几点:普校师资没有保证,普校班级人数过多,家长辅导没有跟上,聋童自身的不利因素;到了聋校插班学习后,教师应帮助他们克服交流的障...
[期刊论文] 作者：林绪奖,陶仲英,
来源：南京特教学院学报 年份：2006
聋校语文教学中只要教师注重引导、注重方法、注重培养,根据学生的年龄特点,低年级注意激发学生自主学习的意识;中年级引导养成学生自主学习的习惯;高年级培养学生主动学习的...
[期刊论文] 作者：陶仲英,林绪奖,,
来源：现代特殊教育 年份：2003
一年级新生报到,我第一次见到小赵,鼻子下面流着两条弯弯的鼻涕,他还常常把鼻涕擦在衣袖上。平时,他喜欢趁人不备,无缘无故地打同学一下,时不时还大叫大嚷。他学习上不开窍,...
[期刊论文] 作者：陶仲英,林绪奖,,
来源：青年教师 年份：2004
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[期刊论文] 作者：林绪奖 陶仲英,
来源：现代教师与教学 年份：2012
校园观察： 镜头一： 早晨上学，学生徐某和吕某背着书包来上学，徐某穿件宽大的夹克，一扇一扇的走进校园，书包带都磨黑了，夹克里穿着一件T恤，领子也看不见布眼了。而吕某背着一个红书包，衣着干净整洁，面带微笑，见到老师主动问好。 镜头二： 教室里，学生陈某......
[期刊论文] 作者：林绪奖,叶萍,顾烨,
来源：现代特殊教育 年份：2021
生活适应能力培养是学前智障幼儿教育的重要内容。江苏省张家港市特殊教育学校以生活适应能力培养为中心,参考普通幼儿园课程领域,结合智障幼儿康复训练内容,以健康、语言、科学、音乐、美术、感统为主要领域,开发教育、保育、康复相结合的学前智障幼儿校本课程......
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