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[期刊论文] 作者：江勤娟,,
来源：数学教学通讯 年份：2017
注重生本课堂的价值达成,就要将数学课堂由原先的“知识课堂”引领到“探究课堂”中.我们不仅要从思想意识上全面转变,更要从教学行为中真正落实到行动中,让探究性学习落到实...
[期刊论文] 作者：江勤娟,,
来源：数学教学通讯 年份：2019
充分还原学生在课堂中的主体地位是素质教育背景下的首要任务.为此,教师要善于结合自己的学科特点,深入研究学科价值和学科素养的渗透策略,以活动为主线,以思维为路径,以生长...
[期刊论文] 作者：江勤娟,
来源：新校园·理论版 年份：2009
《数学新课程标准》就数学教育的提出了一个基本理念的问题，所谓“基本理念”就是一个人具有的准备付诸行动的基本信念，它既是一种基本观念，也是一种行动或行动指导思想。因此，新课程提出的数学教育基本理念实质上就是指导数学教育的基本准则和总的指导思想。在新课......
[期刊论文] 作者：江勤娟,,
来源：数学教学通讯 年份：2018
数学思想是数学学习的精华部分,学生对数学思想的领悟直接决定着其数学学习的效果和应用数学的能力.为此,在常态化的数学教学过程中,教师要注重数学思想的渗透和引领。...
[期刊论文] 作者：江勤娟,
来源：数学教学通讯·初中版 年份：2018
[摘 要] 数学思想是数学学习的精华部分，学生对数学思想的领悟直接决定着其数学学习的效果和应用数学的能力. 为此，在常态化的数学教学过程中，教师要注重数学思想的渗透和引领. [关键词] 类比；数学教学；追问；概念教学 类比思想是数学中的重要思想，是解决新问题和......
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