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[期刊论文] 作者：涂文扬,,
来源：中小学实验与装备 年份：2007
教育学心理学的研究成果表明，学生在形成数学概念的最初阶段，都必须借助于感觉，先把具体事物的观察和接触转化成与具体事物无关的感性认识，再把感性认识转化成为抽象、概括的理性......
[期刊论文] 作者：涂文扬,
来源：中国现代教育装备 年份：2012
传统教育手段单调，主要依靠有经验的教师，将书本知识和各种材料传授给学生，形成的是一种教师讲学生听的教学形式，这是一种精致的、单调的教学模式，且学生的学习是被动的，学生积极性......
[期刊论文] 作者：涂文扬,,
来源：中国现代教育装备 年份：2011
近几年来，国家实施的农村中小学现代远程教育工程，为农村教育带来了先进与发达地区全新的教育理念和教育方法，运用学科教育资源提高课堂教学效果和效率，克服学生的厌学心理，激发学......
[期刊论文] 作者：涂文扬,
来源：湖北教育：教育教学 年份：2011
概念教学的实质就是引导学生抽象出某一类对象或事件的共同本质特征。因此，在概念引入时，教师要丰富学生的感性认识，从许多有一定联系的材料中逐步建立起事物的一般表象，为形成概......
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