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[期刊论文] 作者：温利广,,
来源：化学教与学 年份：2015
本文利用指导学生自编自演化学相声《碳氏兄弟》复习碳的氧化物的知识,让学生在相声表演中进一步感悟其中的化学知识,培养了表达能力、表演能力和合作精神,达到寓知于乐,以趣...
[期刊论文] 作者：温利广,,
来源：教育导刊 年份：2013
基于"初中化学环境专题研究性学习",在分析义务教育阶段"化学教学"、"研究性学习"和"环境教育"三者之间的关系,以及比较中学环境教育目标、义务教育阶段化学课程目标、研究性...
[期刊论文] 作者：温利广,,
来源：化学教与学 年份：2004
以"金属材料(第1课时)"的教学设计为例,运用"拟人导入""PK挑战""灵活分组""竞争互助""角色转换""歌谣小结"等情感性艺术处理策略对教学内容和教学组织进行优化,通过引发学生(...
[期刊论文] 作者：温利广,,
来源：化学教育 年份：2009
开展化学课外探究活动与目常的化学教学是相辅相成的。分析了初中化学教师在指导学生开展化学课外探究活动时存在的困惑，以案例的形式介绍了在教学实践中，结合初中化学教材中的......
[期刊论文] 作者：温利广,,
来源：化学教育 年份：2014
在10年活动的基础上,为适应新课程三级课程管理体系,将活动上升为课程,从3个层面介绍了＂初中化学环境专题研究性学习＂校本课程建构的基本思路：由＂点＂到＂线＂,形成活动系列;由＂线＂到＂面＂,......
[期刊论文] 作者：温利广,,
来源：广州化工 年份：2019
立足乡村学校中下生面比较广和学生厌学情绪比较严重的实际,以"溶液的浓度(第1课时)"的教学设计为例,运用"创设氛围"、"认知匹配"、"期待激励"、"超出预期"、"角色转换"、"积...
[期刊论文] 作者：温利广,
来源：网络科技时代 年份：2007
【摘 要】化学课堂教学评价应不仅是一个理性过程，更重要的是一个鼓励学生积极地发现化学问题、纠正失误、培养学习化学兴趣的积极的情感过程。要真正让化学教学过程成为学生的一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。本文对积极性情感评价策略的教育学基础及其在......
[期刊论文] 作者：温利广,,
来源：中小学教材教学 年份：2015
我是一名农村学校的教师。在2014年的教师节期间,我先后参加了广州市优秀教师代表座谈会和广东省优秀教师代表座谈会。期间,有人问我,作为一名长年驻守农村学校的教师,如...
[期刊论文] 作者：温利广,
来源：化学教与学 年份：2019
以“金属材料(第1课时)”的教学设计为例,运用“拟人导入”“PK挑战”“灵活分组”“竞争互助”“角色转换”“歌谣小结”等情感性艺术处理策略对教学内容和教学组织进行优化...
[期刊论文] 作者：温利广,
来源：师道·教研 年份：2014
转化后进生是素质教育的一个重要方面，也是一个带有普遍性、难度很大的问题。在多年的教育教学实践中，笔者深深体会到，对后进生的转化教育除注意正面引导外，还应加强情感投入，因为“离开情感层面，教育就不可能铸造个人的精神”。自古以来，情感就是心灵沟通的媒介，古人讲......
[期刊论文] 作者：温利广,
来源：化学教与学 年份：2019
摘要：以“金属材料（第1课时）”的教学设计为例，运用“拟人导入”“PK挑战”“灵活分组”“竞争互助”“角色转换”“歌谣小结”等情感性艺术处理策略对教学内容和教学组织进行优化，通过引发学生（尤其是学困生）的积极学习心向达到优教和促学的目的。 关键词：学困生;情......
[期刊论文] 作者：温利广,
来源：化学教与学 年份：2015
摘要：本文利用指导学生自编自演化学相声《碳氏兄弟》复习碳的氧化物的知识，让学生在相声表演中进一步感悟其中的化学知识，培养了表达能力、表演能力和合作精神，达到寓知于乐，以趣渡学的目的。 关键词：相声;趣味;反思 文章编号：1008-0546（2015）09-0038-03 中图分类......
[期刊论文] 作者：温利广,
来源：中学化学教学参考 年份：2021
毕华林认为,化学基本观念是学生在深入理解化学学科特征的基础上所获得的总观性认识,具体表现为个体主动运用化学思想方法认识身边事物和处理问题的自觉意识或思维习惯[1]。...
[期刊论文] 作者：温利广,,
来源：新课程(教育学术版) 年份：2008
以案例的形式介绍在教学实践中,如何结合初中化学教材中的“讨论”“、调查与研究”和“习题”等栏目开展环境专题研究性学习。In the form of a case, I will introduce h...
[期刊论文] 作者：温利广,
来源：中学化学教学参考 年份：2014
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[期刊论文] 作者：温利广,
来源：化学教与学 年份：2022
以宏微辨析(宏观辨识与微观探析)和模型认知素养为导向,将“画水——基于化学的视角”主题的教学任务整合为“一\'画水\':宏微结合,认识模型”“二\'画水\':微观探析,模型认知(物理变化)”“三\'画水\':微观探析,模型认知(化学变化)”和“四\'画水\':模型建构,......
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