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[期刊论文] 作者：潘照团,,
来源：小学语文教学 年份：2006
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[期刊论文] 作者：潘照团,,
来源：小学教育科研论坛 年份：2003
遗忘,意味着什么?是放弃,还是扬弃?是失去,还是拾得? 答案是多元的,不同的对象会有不同的解读结果。传统型教师扮演的是课程的忠实执行者,照本宣科的行为习惯,使他们不敢也...
[期刊论文] 作者：潘照团,
来源：语文教学通讯 年份：2005
新语文教学要充分体现真与活，首先是预设上要做到真与活。如何在课上透出语文味?如何给孩子真收获?这是我们每位老师要在真字上所做的文章。怎样使孩子学得有兴致?怎样使孩子...
[期刊论文] 作者：潘照团,,
来源：教学与管理 年份：2006
当前，教师评优机制大体可归结为“点”、“线”两种。“点”者，每次活动互不关联，呈点状分布，随意性强。“线”者，每次活动有所关联，呈线状分布，但起始分明，易使“终端教师”坐享其成......
[期刊论文] 作者：潘照团,,
来源：中小学德育 年份：2014
"唤醒孩子学习的期待",这是教育的魅力之所在,教育召唤这种自我觉醒。一个对学习缺少期待的孩子,他的天空总是会少点色彩,常常是迷蒙地、亦步亦趋地做着学习的跟众。彩绘...
[报纸论文] 作者：潘照团,,
来源： 年份：
当教师时，我认为上好课最重要；做教研时，我认为课堂优化和教师专业提升最重要；走上领导岗位后，我发现找到一股力量，带动学校发展并惠及每位师生最重要。这股力量是一批优秀教师吗？如......
[期刊论文] 作者：潘照团,,
来源：语文教学通讯 年份：2019
联对课,功在"对"。积累对的素材,创设对的情境,提供对的机会,体验对的成功,这是笔者在小学开展"学对联·逛名城·知天下"课程活动的初衷。如常,笔者走进课堂,准备用品析...
[期刊论文] 作者：潘照团,,
来源：教学与管理 年份：2006
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[期刊论文] 作者：潘照团,,
来源：教育科研论坛(教师版) 年份：2005
分层作业，是在新课程背景下，实现多样化、个性化教学的重要途径之一。当前，关于此类论述甚多，但基于个例研究甚少的现状，笔者试图从作业实例中透析几条简单的规律，以便操作。......
[期刊论文] 作者：潘照团,
来源：教学与管理 年份：2004
分层作业改革,是新课程背景下,实现多样化、个性化教学的根本途径之一.当前,关于此类论述甚多,但基于个例研究的甚少.笔者试图从作业实例中透析几条简单的设置规律,以便操作....
[期刊论文] 作者：潘照团,,
来源：教学月刊小学版(综合) 年份：2019
跨学科整合课不是简单的"拼凑",而是一个相互关联、和谐统一的整体。主旨是其灵魂,通过主题、主线、主力,集众学之长,攻合育之的,享共生之妙;联结是其命门,要在教学板块、新...
[期刊论文] 作者：潘照团,,
来源：教学与管理 年份：2008
当前小学阶段没有自习课,主要原因应该是课程目标难以达成,课堂几近无效。难道自习课是一种多余的课程吗?不是,初中就有。自习课在小学阶段没有必要...
[期刊论文] 作者：潘照团,
来源：语文教学通讯 年份：2020
疫情过后,居家学习期间储积的学业基础将成为返校复课的学情基础,已学内容回炉处理的有效性成为新时期大家热议的话题。以统编版三年级下册第一单元为例,从学习科学与语文方...
[期刊论文] 作者：潘照团,,
来源：教学与管理 年份：2019
近几年,由于无纸化考试的倡行,全国各地小学低段开始出现了一种新的考试形态——游考。随着它的不断普及,简单化趋向逐渐呈现。首先是思想认识简单化。把游考等同于游戏,...
[期刊论文] 作者：潘照团,
来源：教学与管理 年份：2020
单元习作常常被作为单列的学习任务存在,成为单元的"孤本",与统编小学语文教材习作教学体系的单元整体性和序列进阶性不符,习作教学"单干"已不合时宜。单元习作要真正脱单,需...
[报纸论文] 作者：潘照团,,
来源： 年份：2004
让学生成为课程建设的最终受益者，实现这一目标要通过课堂这一主渠道转化、渗透到学生“端口”。一个与之配套的课堂教学框架是支撑并落实课程目标的重要保障。$$从课程发展轨......
[期刊论文] 作者：潘照团,
来源：教学与管理 年份：2018
随着学校教育的开放,会务不再是事务、杂务,不予重视是不行的。教育教学活动是业内人士了解学校教育的一扇窗口,周全的会务安排更能显示学校的综合实力。可一直从事教育教学...
[期刊论文] 作者：潘照团,,
来源：语文教学通讯 年份：2006
近日，笔者有幸与大陆同行远赴海峡彼岸，参加“全国第四届两岸四地小学语文教学观摩暨研讨会”，耳濡目染了台湾小学语文教学艺术。“能力本位论”是当前支撑台湾语文课堂的核心理......
[期刊论文] 作者：潘照团,,
来源：小学教学研究 年份：2003
“三维目标”的提出,体现了新的教育价值取向。每堂课的“三维目标”是现实存在的,但不是均等存在的。“三维课堂”是“信息场”、“农场”、“情场”三者整合、放大融成的一...
[期刊论文] 作者：潘照团,
来源：教学与管理 年份：2018
教育,是人与人之间直接的或间接的影响。教育,是思想的对流,是精神的感召,是人文的关怀,是情怀的流露,是智慧的启迪,是文化的传承与发扬。显然,教育是生命与生命的给养。...
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