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[期刊论文] 作者：牟尚婕, 盛群力,,
来源：课程教学研究 年份：2015
组建合作小组是确保合作学习取得成功的第一步。卡干提出了四种类型的合作小组,即异质性小组、同质性小组、基于学生选择的小组以及随机小组,而且阐述了每种小组类型的使用场...
[期刊论文] 作者：牟尚婕, 盛群力,,
来源：课程教学研究 年份：2015
合作学习结构中有两种主要的班级建设方法,一种是班级建设活动,另一种是班级重建。班级活动促进学生的相互了解,协作,班级重建给予学生为班级建设出谋划策的机会。这两种方法...
[期刊论文] 作者：牟尚婕, 盛群力,,
来源：课程教学研究 年份：2015
组建合作小组只是确保合作学习取得成功的第一步。组建成功之后还需要不断地开展小组建设,以达到和谐相处共同进步的目的。小组建设的五个目标是相互熟悉,小组认同,相互支持,...
[期刊论文] 作者：牟尚婕, 盛群力,,
来源：课程教学研究 年份：2015
迄今为止,卡干团队已经开发出200多种结构模式。结构就像建筑工人建设大厦的工具,教师需要掌握多种多样的结构才能为学生构建丰富的合作学习体验。合作学习结构依据功能可分...
[期刊论文] 作者：牟尚婕, 盛群力,,
来源：课程教学研究 年份：2015
有效的合作学习评价包括四个方面:形成性、真实性、代表性和多维度。当小组开展互动时,教师课内巡视,对小组或个人的学习进行评价并据此对教学做出适当调整。教师需要尽量使...
[期刊论文] 作者：牟尚婕,盛群力,,
来源：课程教学研究 年份：2015
学生缺乏社会交往技能是合作学习容易失败的一大原因。虽然隐性课程是卡干合作学习的特色之一,通过一个个精心设计的结构,教师不需要开辟额外的时间来提高学生的社会交往技能...
[期刊论文] 作者：牟尚婕,盛群力,,
来源：课程教学研究 年份：2015
在合作课堂中出现社会交往问题的学生有不同类型,如拒绝与人协作相处的学生,被其他小组成员拒绝或忽视的学生,因为太害羞而不能完全参与的学生,主宰着小组互动的学生,对小组...
[期刊论文] 作者：牟尚婕, 盛群力,,
来源：课程教学研究 年份：2015
设计合作课程是每一个合作理论都不可回避的问题,而基于结构的合作课程正是卡干合作学习结构法最与众不同的一个方面。传统的合作课程虽然在提高学生成绩、锻炼学生能力等方...
[期刊论文] 作者：牟尚婕,盛群力,,
来源：课程教学研究 年份：2015
合作课堂要求教师转换角色,采用同时管理取代按序管理,积极关注与认可多于消极批评与指责,营造积极的合作环境让学生了解对自己的期待,让学生知道自己应该做什么并让交流互动...
[期刊论文] 作者：牟尚婕, 潘鸯鸯, 盛群力,,
来源：课程教学研究 年份：2015
近年来合作学习一直是研究的热点,虽然有大量的科学研究证明了合作学习对于学生成绩以及社交技能等方面有显著的促进作用,但是很多老师对于如何将合作学习应用于常态化的课堂...
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