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[期刊论文] 作者：牟银勇,,
来源：才智 年份：2014
在教师的表率作用下,根据初中生的特点,针对性对学生的自育能力进行一些培养,引导学生从"他律"变成"自律",达到助人自助,育人自育的目的。...
[期刊论文] 作者：牟银勇,,
来源：物理通报 年份：2017
利用一道测量液体密度的习题,阐述了课堂中生成的利用测力计测液体密度的多种方法....
[期刊论文] 作者：牟银勇,
来源：未来英才 年份：2014
摘 要： 物理教学策略是以完成物理教学任务为目标，以提高学生素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点而采取的教学阶段性战略方向和方法。初中物理系统教学的质量好坏很大程度上取决于是否有一种科学的策略作为行动的指南。 关键词： 教学策略；兴趣阶段；......
[期刊论文] 作者：牟银勇,,
来源：数理化学习(初中版) 年份：2014
本文对学生典型解题错误举例分析,并根据分析提出在教学的一些具体做法,对教师有指导作用,对学生有促进作用在解答物理题时,有时会不自觉地陷入误区而造成错解.找出错解的原...
[期刊论文] 作者：牟银勇,罗志强,
来源：数理化解题研究：初中版 年份：2017
利用生活中的注射器制成教学实验器材或辅助课堂实验教学．...
[期刊论文] 作者：王伟民, 牟银勇,
来源：实验教学与仪器 年份：2022
液体的沸点是与内部压强有关,还是仅与液面气压有关?人们常常争议不断。在水沸腾过程中测量其上下不同位置的水温,发现存在较大温度差。水的沸点与水所在处的压强有关,水面气压影响水中某位置的水的压强,是影响该位置水沸点的一个重要因素。......
[期刊论文] 作者：王伟民, 牟银勇,
来源：教育与装备研究 年份：2022
剖析传统测量动摩擦因数实验的优点和不足；介绍动摩擦因数测量仪的构造和相关数据的标注方法、动摩擦因数测量仪的调节及使用方法；并与传统测量动摩擦因数的实验相对比，分析动摩擦因数测量仪的优点和缺陷。......
[期刊论文] 作者：王伟民, 牟银勇,
来源：物理教学探讨 年份：2023
分别采用速度矢量相减和添加辅助等时圆的方法，对两个滑环沿两个倾角不同的光滑细杆滑动一段时间后相对速度大小的问题进行求解；讨论了用增添等时圆的方法求解滑块沿光滑细杆滑行至某斜面需要的最短时间。......
[期刊论文] 作者：王伟民, 牟银勇,
来源：中学生理科应试 年份：2023
＜正＞一、原题呈现例题1（2022全国高考物理乙卷第33题第2小题）如图1，一竖直放置的汽缸由两个粗细不同的圆柱形筒组成，汽缸中活塞Ⅰ和活塞Ⅱ之间封闭有一定量的理想气体，两活塞用一轻质弹簧连接，汽缸连接处有小卡销，活塞Ⅱ不能通过连接处．活塞Ⅰ、Ⅱ的质量分别为2m、m，面积分......
[期刊论文] 作者：牟银勇, 吴波, 胡南,,
来源：教育教学论坛 年份：2014
本文通过对"换位思考"的内涵理解,提出在中学教育教学的过程中做到"心理换位"、"观念换位"、"角色换位",并以人为本从学生的角度,从教育培养的角度,从学生成长所需的角度改进...
[期刊论文] 作者：牟银勇 杨莉 刘畅,
来源：课程教育研究 年份：2020
【摘要】在初中物理实验探究中，橡皮泥是生活中常用的玩具，并且橡皮泥的可塑性很强，用橡皮泥做物理实验，使得有些实验操作更便捷、现象明显，接近于生活，可以提高学生学习物理的兴趣。 【关键词】橡皮泥 初中物理实验 【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【......
[期刊论文] 作者：向优生, 牟银勇, 方子怡, 冯庆,,
来源：物理教学探讨 年份：2019
为了进一步落实初中物理教学中的核心素养要求,结合义务教育课程标准,对初中八年级《功》这一节作出了创新性教学设计.加强物理学与生活的联系,让学生从生活中的体验走向物理...
[期刊论文] 作者：肖志刚,牟银勇,肖云,刘恒埔,,
来源：光电工程 年份：2006
采用熔拉法获得锥形光纤，提出了锥形传输与耦合光纤（一或多根）在锥形部分（发光区）互相耦合，从而形成光纤连接分束系统的设计方案。对锥形光纤的传输与耦合特性进行了分析，同时从实验......
[期刊论文] 作者：向优生, 方子怡, 冯庆, 牟银勇, 李鸿, 李建,,
来源：名师在线 年份：2019
结合初中物理课程标准,我们通过高功率激光器在水雾和粉尘中清晰的光路模拟光线开发出显示效果更明显、演示物理知识原理更准确和更易让学生理解的光学教具系统。其中,'...
[期刊论文] 作者：向优生 李鸿 李建 牟银勇 方子怡 冯庆,
来源：物理教学探讨 年份：2020
摘 要：为了把科学思维、科学探究、科学态度与责任等物理学科核心素养落实到初中物理习题教学之中，文章用递进式策略设计了“欧姆定律在串联电路中的应用”一节课的教案。力图让学生具有将生活与物理联系的意识，能在生活观察中提炼物理问题，并具备解决问题的能力。......
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