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[学位论文] 作者：王华女,,
来源： 年份：2013
鉴于课程在教育中的核心地位与对学生的学习质量及学业成就——教育质量和课程质量的主要表征——产生直接而巨大的影响,因此,课程质量监控的必要性毋庸置疑。而课程质量监控...
[期刊论文] 作者：王华女,,
来源：当代教育理论与实践 年份：2016
乐学论是倡导人们乐于学习的理论,为教学论提供了生命哲学的有力支撑。研讨式教师培训旨在激发和培养学员自我发展的愿望与能力,促进其职业的发展和个人的成长,为此,培训者应...
[期刊论文] 作者：王华女,,
来源：当代教育理论与实践 年份：2016
主体论是高扬人的主体性,强调人的自主性、主动性和创造性的哲学理论,为我国的主体教育及主体教学论奠定了厚实的理论基础,对我国的教师培训也具有重要的理论价值和实践指导...
[期刊论文] 作者：王华女,,
来源：江苏技术师范学院学报(职教通讯) 年份：2009
促进高职学生发展的教学评价观有两个基本的要点：评价的终极目的在于促进学生的发展；注重发展性功能，强调充分发挥学生主体能动性。促进高职学生发展的教学评价操作策略有：就学生......
[期刊论文] 作者：王华女,,
来源：汉中师范学院学报(社会科学) 年份：2004
离开教学实践的操作,素质教育必然落空.体现素质教育精神的中小学教学活动,必须处理好教学的统一要求与照顾个别差异的矛盾;处理好教学活动中教师活动和学生活动的关系.坚持...
[期刊论文] 作者：王华女,,
来源：台州学院学报 年份：2004
因材施教是处理好中小学教学的统一要求与照顾个别差异的矛盾的总体策略。这一策略的具体运作关键在于实施班级授课制下的分层次教学和采用“一般要求加特长”办法。因材施教...
[期刊论文] 作者：王华女,,
来源：中国教育学刊 年份：2008
教师幸福的追寻需要社会和教师共同努力。就教师自身而言,追寻幸福的教育人生需要他们克服生存病态,形成追求人生幸福的积极态度;完善自身心性素养,形成属于"我"的幸福尺度;...
[期刊论文] 作者：王华女,
来源：台州师专学报 年份：2001
情感智力是在传统智力研究存在着很多不足的背景下提出的主要是指个体监控自己及他人的情绪和情感,并炽别、利用这些信息指导自己的思想和行为的能力。为了提高儿童、青年的...
[期刊论文] 作者：王华女,
来源：教育实践与研究 年份：2004
从交往的角度来考察，教育过程是一种特殊的交往。交往实践是指多极主体间通过改造或变革作为相互联系的中介和客体而结成网络关系的物质活动。学校教育过程是以课程教学为轴心......
[期刊论文] 作者：王华女,
来源：台州学院学报 年份：2005
教育学范畴内的体验具有主体性、情感性、生成性、整体性和超越性等特征.教学过程不仅是一个特殊的认识过程,更是个体生命的内在体验过程.回归生命体验的教学要求:关照生命价...
[期刊论文] 作者：王华女,
来源：辽宁教育研究 年份：2004
随着我国教育改革的深入发展以及世纪之初新课程改革实验的进行 ,基础教育教学评价在理论和实践上都发生了重大的变化。与此同时 ,当前我国教育实践中各种非素质教育的行为仍...
[期刊论文] 作者：王华女,
来源：雁北师范学院学报 年份：2003
交往实践是指多极主体间通过改造或变革作为相互联系的中介和客体而结成网络关系的物质活动.教育交往是一种特殊的交往.学校教育交往是以课程教学为轴心展开的,具有差异性和...
[期刊论文] 作者：王华女,
来源：绵阳师范学院学报 年份：2005
'交往-研讨-发现'教学策略是通过师生交往、生生交流、沟通,相互研究、讨论,使师生不断有所新发现、有所创新并获得教学生活的整体意义的教学活动策略.该教学策略导...
[期刊论文] 作者：王华女,
来源：辽宁师范大学学报：社会科学版 年份：2006
生长点是教学论发展的关键问题。以马克思主义哲学为理论基础的现代教学论，生长点是主体性。把主体性作为现代教学论的生长点，具有必要性、必然性和优越性。这种以主体性的发挥......
[期刊论文] 作者：王华女,,
来源：成人教育 年份：2006
我国职业教育与培训必须有先进的观念为之指导。确保我国职业教育与培训持续稳步发展，必须坚持先进文化的发展方向，树立先进的观念：科学的发展观；学习型社会观；新时代知识观；大职业......
[期刊论文] 作者：王华女,,
来源：成人教育 年份：2006
我国职业培训的人格、技术、能力“三位一体”模式，由两个层次、三大子系统组成：第一层次指人格；第二层次包括技术和能力；三大子系统共有十大要素。这一模式防止和克服了培训中把......
[期刊论文] 作者：王华女,,
来源：职教通讯 年份：2006
高职教育的双重属性丛须通过课程来体现。在设置高职课程目标时，应先理清科学、技术、人文三者在课程中的关系，即科学与技术的关系，科学与人文的关系，技术与人文的关系。按照高职......
[期刊论文] 作者：王华女,,
来源：职教通讯 年份：2005
我国职业培训的人格、技术、能力'三位一体'模式,由两个层次、三大子系统组成:第一层次指人格;第二层次包括技术和能力;三大子系统共有十大要素.这一模式防止和克服...
[期刊论文] 作者：王华女,
来源：职教通讯：江苏技术师范学院学报 年份：2010
生长点是成人教学论发展的关键问题。以马克思主义哲学为理论基础的现代成人教学论，生长点是主体性。把主体性作为现代成人教学论的生长点，具有必要性、必然性和优越性。这种以......
[期刊论文] 作者：王华女,曹俊军,
来源：益阳师专学报 年份：2001
优化现代教育科学功能施放现状的主要对策是 :完善教育科学理论自身 ;提高教育科学要素的水平 ;保持功能主体的独立性 ;优化教育工作者的素质 ;加强教育科学理论的操作化 ;完...
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