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[期刊论文] 作者：王彧钊,,
来源：小学教学设计 年份：2010
自2008年底,小学语文阅读教学掀起略读教学讨论的大热潮。这场大讨论,让我们对略读课文教学有了新的认识,新的思考。《孔明智退司马懿》(人教版五年级下册)正是在这样...
[期刊论文] 作者：王彧钊,,
来源：小学语文教学 年份：2013
本人在全国第九届青年教师阅读教学观摩活动中执教的《维也纳生活圆舞曲》获特等奖。赛课的显性经历已结束,但赛课的隐性经历仍在继续。这些隐性经历对自己的成长弥足珍...
[期刊论文] 作者：王彧钊,,
来源：小学教学研究 年份：2011
2009年浙江省教研室出台《浙江省小学语文学科教学建议30条》，其中第6条指出：“根据教学目标精心设计多样化的作业，合理安排书面作业、口头作业和体验作业。语文作业重在语言文......
[期刊论文] 作者：王彧钊,,
来源：新课程研究(基础教育) 年份：2009
现行人教版小学语文教材中主要是以“主题单元”为单位，每个主题单元根据学生年级不同安排了不同内容版块，如课文阅读、口语交际、习作、交流平台、课外书屋、词语盘点、成语故......
[期刊论文] 作者：王彧钊,,
来源：教学月刊小学版(语文) 年份：2017
记得小时候，喜欢多问。问老师、问大人、问身边同学，经常问这问那。那时对未知世界充满了新奇与期待。慢慢长大，渐渐不喜欢问别人，更喜欢问自己。说到成长，我经常自问：在我的成长过......
[期刊论文] 作者：王彧钊,
来源：中国教育学刊 年份：2005
课堂教学特别是语文教学,是师生间心灵的交流.这一过程最需要自然的真情流露、自然的情境创设、自然的教学评价.追求自然天成,这样的课堂才会焕发生命的光彩....
[期刊论文] 作者：王彧钊,,
来源：教学月刊小学版(语文) 年份：2017
【课堂实录】一、查预习，读课题（出示预习要求：①把课文读通顺，不认识的生字注上拼音，不理解的生词做上记号。②读完课文后想想：我有什么收获？）师：课前，我们按这两个要求预习课文。已经......
[期刊论文] 作者：王彧钊,
来源：小学语文 年份：2013
一、选学课文可以怎样教选学课文是每册教材的重要组成部分，所占篇幅的比例不小。目前，一线教师对选学课文的教学实施情况差异很大：有的教师将其作为教学内容的延伸，或作精读，或作......
[期刊论文] 作者：王彧钊,
来源：小学语文 年份：2019
儿童文学作品,就是为儿童创作的文学作品,常用儿童化的语言描述儿童的生活与想象,以满足儿童的阅读需求。它在人教版义务教育课程标准实验教科书(以下简称'人教版教材...
[期刊论文] 作者：王彧钊,,
来源：教学月刊（小学版）语文 年份：2020
[教学实录]rn一、借助资料,初步认识鲁迅rn师:打开课文,翻阅第八单元,看看本单元与其他单元有什么不同.rn生:这个单元的内容都与鲁迅有关.《少年闰土》和《好的故事》是鲁迅...
[期刊论文] 作者：王彧钊,,
来源：小学教学(语文版) 年份：2015
我喜欢看电影。电影中那令人目眩的画面,扣人心弦的情节,震撼人心的音乐,演员荡气回肠的表演,含义隽永的台词,总给人带来无比的快乐和无穷的回味。我发现,现在不论国内电影还...
[期刊论文] 作者：王彧钊,
来源：小学教学研究·理论版 年份：2010
自略读教学大讨论后,关于略读课文教学的新认识、新策略逐渐浮出水面,给热衷于阅读教学的老师带来诸多思考,同时又带来新的困惑。 “精读课文与略读课文相比,就课文扩展来说,略读课文将更开放。”正因这个“开放”,搞得教师不知所措。很多一线老师对略读课文......
[期刊论文] 作者：王彧钊,
来源：小学语文教学·会刊 年份：2020
教学目标： 1.创设“戏迷”的趣味情境，并通过学习了解京剧，感受京剧艺术之美。 2.借助语言文字，结合阅读经历、生活体验等展开想象，体会艺术之美。 教学过程： 一、课前谈话 1.结合课前关于“京剧”的问卷调查，用饼状统计图出示其中两题：你了解京剧吗？你对......
[期刊论文] 作者：王彧钊,
来源：小学教学研究 年份：2011
2009年浙江省教研室出台《浙江省小学语文学科教学建议30条》，其中第6条指出：“根据教学目标精心设计多样化的作业，合理安排书面作业、口头作业和体验作业。语文作业重在语言文字的理解与运用，低年级以单项作业为主，重在词语的理解、积累和运用，中高年级适当增加综合......
[期刊论文] 作者：王彧钊,
来源：教学月刊小学版·语文 年份：2017
【课堂实录】 一、查预习，读课题 （出示预习要求：①把课文读通顺，不认识的生字注上拼音，不理解的生词做上记号。②读完课文后想想：我有什么收获？） 师：课前，我们按这两个要求预习课文。已经完成第一条的举手。（生全部举手） 师：是啊，四年级的同学已经能够独立完成字......
[期刊论文] 作者：王彧钊,
来源：教学月刊（小学版）语文 年份：2021
在2021年5月举办的浙江省小学语文新课程“关键问题解决”专题研训活动上,宁波小语团队围绕统编教材“表达类”内容教学开展主题研讨:陈聪利老师执教五年级下册第六单元习作《神奇的探险之旅》,徐华军老师执教四年级下册第六单元口语交际《朋友相处的秘诀》.课......
[期刊论文] 作者：王彧钊,
来源：教学月刊小学版·语文 年份：2021
在2021年5月举办的浙江省小学语文新课程“关键问题解决”专题研训活动上，宁波小语团队围绕统编教材“表达类”内容教学开展主题研讨：陈聪利老师执教五年级下册第六单元习作《神奇的探险之旅》，徐华军老师执教四年级下册第六单元口语交际《朋友相处的秘诀》。课上，......
[期刊论文] 作者：王彧钊,
来源：华夏教师 年份：2022
建设一所“好玩”的学校,构建一个“能玩”的课程体系,探索一个“好玩”的育人模式,培养一群“会玩”的学生,是学校一直探索的基于学校特色的育人方式.学校确定了“玩”的教育定义:玩是一种学习的状态,也是一种学习的态度,更是一种学习的最高境界.本文阐述的是......
[期刊论文] 作者：王彧钊,沈静,
来源：教学月刊：小学版（语文） 年份：2018
统编教材新增了阅读栏目,倡导学生＂和大人一起读＂。对其展开评价时,一方面要结合学科核心素养要求及该板块特有的教学目标,及时更新评价内容及主体;另一方面要根据儿童心理发展......
[期刊论文] 作者：王彧钊 沈静,
来源：教学月刊小学版·语文 年份：2018
【摘 要】统编教材新增了阅读栏目，倡导学生“和大人一起读”。对其展开评价时，一方面要结合学科核心素养要求及该板块特有的教学目标，及时更新评价内容及主体；另一方面要根据儿童心理发展规律，依托教学实践，探索有趣、丰富、有效的评价方式，多元化展示、评价学生的阅......
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