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[期刊论文] 作者：祁红平,,
来源：数学之友 年份：2014
《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确指出：“数学教学应根据具体的教学内容，注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验，即从学生实际出发，引导学生通过实践、思......
[期刊论文] 作者：祁红平,
来源：数学教学通讯 年份：2019
促进课堂上学生更好地思考,往往要求教师能“忍”住,把时间和空间留给学生.设计好的问题引领,诱发恰当的问题,促进课堂生成,将成为课堂的灵魂.文章试图通过初中数学课堂不同...
[期刊论文] 作者：祁红平,
来源：教育研究与评论：课堂观察 年份：2016
在数学课堂，特别是起始课中，有一些问题会涉及很多后续知识。这里所谓的“知识前移”，就是指在教学中不刻意回避这样的问题，也不大意放过这样的契机，而大胆地让学生猜想，通过后续知......
[期刊论文] 作者：祁红平,
来源：教育研究与评论：课堂观察 年份：2016
2015年苏科版初中数学教材推出配套的《数学实验手册》以来,笔者一直不断地尝试将其中的内容融入自己的教学实践,并且在教学中感受到了学生平时数学课中所没有的热情。下面,...
[期刊论文] 作者：祁红平,
来源：学校教育研究 年份：2019
为实现伟大的“中国梦”。党的十八大以来，以习近平为核心的党中央、高度重视青少年的体质健康。再次重申高度重视青少年学生体质健康，特别是学校体育。要坚持“健康第一”教育理念，开齐开足体育与健康课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意......
[期刊论文] 作者：祁红平,
来源：教师教育科研 年份：2009
大量调查表明：95﹪以上的学生对体育活动感兴趣，但有近一半的学生对体育课却并不热衷。原因何在？众所周知，体育与健康课程强调的是学生亲自参加体育锻炼，并成为日常生活中不可分割的内容。培养学生对体育课的兴趣、爱好，并养成体育锻炼的习惯绝对是体育教学的重要成果。......
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