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[期刊论文] 作者：祝文钢,,
来源：西安体育学院学报 年份：2000
体育课中的隐蔽课程是潜在文化性教育 ,尤其是体育文化影响、作用 ,应认真搞好隐蔽课程的教育研究...
[期刊论文] 作者：祝文钢,
来源：山西师大体育学院学报 年份：2000
丰富的知识是体育教师地工作依据，也是做好教学工作的前提条件，一个教师如何没有一定的知识积累或全面的专业理论知识，教学工作就无法有效地进行。文章运用文献资料和研究从教学......
[期刊论文] 作者：祝文钢,
来源：湖北体育科技 年份：2000
在深化体育教学改革的今天，学生综合能力的培养势在必行。文章就高师体育专业学生基本技能及培养提出了一些看法。...
[期刊论文] 作者：祝文钢,
来源：体育函授通讯 年份：2000
体育舞蹈．又称国际标准交谊舞．是一种深受广大群众喜爱的社会生活舞蹈。由于它兼具社交、娱乐、体育锻炼及竞技表演等多种社会功能．因此具育广泛的群众基础。...
[期刊论文] 作者：祝文钢,
来源：山东体育学院学报 年份：1999
一套有价值的健美操成套动作在难度级别与类别的选择上应以中等难度的爆发式跳跃和动力性力量为主，全部难度动作的出现频度必须符合规则要求。...
[期刊论文] 作者：祝文钢,,
来源：山东体育学院学报 年份：2016
综合运用文献资料、统计、信息论中的信息架构分析等方法,对健身课程资源平台的理论研究现状与理论定位进行历史梳理和概念澄清,结合大数据的行业技术特点,对我国健身课程资...
[期刊论文] 作者：祝文钢,
来源：山东体育学院学报 年份：2000
对体育系健美操专修班９２级至９５级４个年级的健美操试进行分析，认为试题量适中，各年级学生分析问题能力较差，应加强分析问题，解决问题能力的培养。...
[期刊论文] 作者：祝文钢,
来源：内蒙古体育科技 年份：2000
常规体育教学中存在“保姆式”的教学方式，并对开放式教学一一培养学生综合能力，特别是自学自练能力的问题进行探讨。...
[会议论文] 作者：祝文钢,
来源：2015第十届全国体育科学大会 年份：2015
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[学位论文] 作者：祝文钢,
来源：山东体育学院 年份：2011
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[期刊论文] 作者：祝文钢,尹宁宁,,
来源：首都体育学院学报 年份：2017
采用文献资料、田野考察、访谈等方法对华北南孟村儿童体育游戏的历史变迁进行调查,从文化生态学视角阐述其变迁原因。研究表明：乡村儿童体育游戏正处于一个逐渐衰退的历史进......
[期刊论文] 作者：祝文钢,尹宁宁,
来源：山东师范大学学报：自然科学版 年份：2015
目前，我国高等院校体育舞蹈人才培养形成两种模式———体育院校（体育舞蹈）和艺术院校（国际标准舞）。两种模式在人才培养中存在许多差异性。笔者分析了形成这种差异性的原因；阐明了......
[期刊论文] 作者：祝雄,祝文钢,
来源：山东体育科技 年份：1994
体操教学示范方法探讨祝雄，祝文钢（山东体院）动作示范作为体育课直观教学的主要手段，得到人们的普遍重视。长期以来，广大体育教师围绕动作示范的一般要求和方法进行了大量研究，积累......
[期刊论文] 作者：尹宁宁,祝文钢,
来源：山东师范大学学报：自然科学版 年份：2015
本文运用文献资料法、教学实验法、数理统计对比分析法等研究方法，在幼儿游戏课程中对幼儿进行各种“不对称体操”肢体圳练，以期发展幼儿的多元智能．通过实验得出结论：进行“不对......
[期刊论文] 作者：陆宇明,祝文钢,
来源：山东体育科技 年份：1999
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[期刊论文] 作者：祝文钢,陆宇明,
来源：中国学校体育 年份：1999
随着《全民健身计划纲要》的实施，在全国已初步掀起一个全民健身活动热潮，以青少年和儿童为重点实施对象的改革试点，是全民健身计划实施的第一阶段工作重点，占我国人口四分之一的......
[期刊论文] 作者：祝文钢,周曰智,,
来源：体育学刊 年份：2015
对近3年世界体操大赛的动作类型、动作难度、动作编排等进行了分析。结果表明:每个项目都存在动作类型发展的非均衡性,每个项目动作的发展都展现出北京奥运周期的延续性和伦...
[会议论文] 作者：周曰智, 祝文钢,,
来源： 年份：2004
研究目的:在近二十年世界体操大赛中,中国、日本男子团体冠军的争夺战始终是媒体的聚焦点。2016年奥运会中国男子体操团体项目兵败伦敦而备受社会关注,2020年东京奥运会日本...
[期刊论文] 作者：赵忠伟,祝文钢,
来源：辽宁体育科技 年份：2000
本文根据排球运动规律,探讨了战术教学中如何处理好技术与战术、个人战术与集体战术、进攻与防守三方面的关系,为合理安排战术教学,提高课程教学质量提供参考。According t...
[期刊论文] 作者：祝文钢,高峰,王昌元,,
来源：贵州体育科技 年份：2000
健美操教学中的审美教育不仅靠说教，而且要靠教师的形象美和教态美去影响学生、感染学生并成为他们效仿的楷模。...
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