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[期刊论文] 作者：祝朝映,,
来源：中国职业技术教育 年份：2007
本文分析了信息技术与职高语文教学整合的前提；结合职高生的特点探索了信息技术与职高语文教学整合的四种教学模式，基于单机的“难点呈现式”，基于网络的“自主探究式”、“团队......
[期刊论文] 作者：祝朝映,,
来源：职业教育(中旬刊) 年份：2004
翻转课堂教学实现了传统的教学课堂教学模式向新型的教学模式的变革。微课作为新型教学资源,是为学生自主学习、个性化学习服务的,是翻转课堂技术实现的支撑。该文在对微课和...
[期刊论文] 作者：祝朝映,
来源：职教论坛 年份：2003
"任务驱动"教学法符合计算机的课程特点,在培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力方面有独到之处.本文从"任务驱动"的理论依据、计算机课程的教育概况、"任务驱...
[期刊论文] 作者：祝朝映,,
来源：职业教育(中旬刊) 年份：2016
移动学习以创设符合学习者需要、兴趣和特点的学习环境,提供学生主动选择学习内容、学习方式、学习媒体,满足不同层次个体的学习和发展等优势,成为信息技术教学应用研究的热...
[期刊论文] 作者：祝朝映,,
来源：职业教育研究 年份：2012
从对传统教学观和现代教学观的分析入手,阐述了对体验式教学的理解,分析了体验式教学的特征,设计了五段体验式教学模式,并结合具体教学内容对五段体验式教学的组织和实施进行...
[期刊论文] 作者：祝朝映,,
来源：中国职业技术教育 年份：2007
结合学校实施的技能学分制教学体系，分析实施技能学分制的必要性，阐述技能学分制的内涵．列举了技能学分制实施途径，意在能为其他中职学校的学分制研究与实施提供参考。...
[期刊论文] 作者：祝朝映,
来源：职业教育研究 年份：2007
摘要：针对计算机学科既具有丰富的理论性，又具有很强的实践性的特点，计算机教学往往采用的方式有接受式和活动式。这两种教学方式各有利弊。教师要善于合理安排，取长补短，寻找“中间地带”。本文有机地整合了“听中学、看中学、做中学、说中学”，探索出计算机课堂教学......
[期刊论文] 作者：祝朝映,
来源：职业教育研究 年份：2005
信息技术与课程的整合,是高层次的主动适应.本文就信息技术与课程整合的内涵,信息技术与课程整合的必要性,信息技术与课程整合的前提,以及构建网络教学模式推进信息技术与课...
[期刊论文] 作者：祝朝映,,
来源：职业教育（上、中旬） 年份：2013
本文从对“教案”和“学案”的理解入手,解释了“学案导学”教学模式的内涵,剖析了“学案导学”教学模式的三大特点,并对“学案导学”教学模式实施的两大环节——课前“学案...
[期刊论文] 作者：祝朝映,,
来源：职业教育 年份：2020
突如其来的疫情和“停课不停学”线上教学的要求,让学校和师生措手不及.面对校本网络教学平台缺失、数字化教学资源不足、教师信息化教学能力和学生自主学习能力难以满足线上...
[期刊论文] 作者：祝朝映,,
来源：职业教育(中旬刊) 年份：2018
该文基于"互联网+教育"背景,剖析计算机选修课教学中存在的问题,提出借助于蓝墨云班课和智能手机构建计算机创新型教学模式,并在"Flash动画制作"选修课中开展实践教学。从课前发布教学资源、课中组织教学实施、课后开展巩固评价三个阶段,线上、线下引导学生开展......
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