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[期刊论文] 作者：祝湘秦,
来源：早期教育：美术版 年份：2011
想象力是在头脑里的各种天马行空的想法和思考，而创造力操作的、可以创造出来的东西的能力，即解决问题的能力。所以说，一个人只有想象力没有创造力的话，永远只能是空想家。美术中......
[学位论文] 作者：祝湘秦,
来源：首都师范大学 年份：2006
一般来说，任何教育活动总是要依附一定的区域空间和环境，并受其地理环境、区域经济发展、文化传统的影响以及文化水平的发展等因素的制约，常常表现在不同地域的教育在各个历史阶......
[期刊论文] 作者：祝湘秦,
来源：中国校外教育·美术 年份：2007
在网上漫游，发现一位叫武三的网友在谈论大人的“立体”’和小孩子的“平面”的认识、思维和创意问题。...
[期刊论文] 作者：祝湘秦,
来源：中国校外教育·美术 年份：2009
本刊去年第八期，何韵兰老师在《我和你的不一样》一文中说到，对于比赛，应该重视鼓励和参与。多元化评判方式是我们应该思考的问题。“我的不一定有你的好，但是我和你的不一样”，说的便是第一届中国儿童环保绘画大赛中我们认为闪亮的东西。 又是一年四月春，第二届中......
[期刊论文] 作者：祝湘秦,
来源：中国校外教育·美术 年份：2005
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[期刊论文] 作者：祝湘秦,
来源：中国校外教育·美术 年份：2005
一说到鸽子，人们脑海中除了会浮现出它们轻盈可爱的造型外，肯定会想到一个熟悉的单词——和平（peace）。你知道吗？...
[期刊论文] 作者：祝湘秦,
来源：中国校外教育·美术 年份：2008
好些年前就有人开始宣传和开展儿童美术考级，引起了美术界和教育界的轩然大波。近几年，考级仍然在如火如荼地开展，组织者说他们在“引导”美术学习，反对者则认为考级是“误导”，到底是“引导”还是“误导”，请看“大家”之言。 中国艺术科技研究所副所长沈西峰......
[学位论文] 作者：祝湘秦,
来源：首都师范大学 年份：2006
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[期刊论文] 作者：龙念南 祝湘秦,
来源：早期教育(美术版) 年份：2010
活动目标： 训练孩子叙事能力与想象力；从色彩的角度培养孩子抽象思维能力，用色彩来感知与表达。 活动准备： 各色彩色纸、签字笔或彩笔、废旧画报、相机、剪刀等。 亲子合作方式：合作模式。 (1 1)亲子系列实验课程之六： 活动过程： ......
[期刊论文] 作者：龙念南,祝湘秦,
来源：早期教育：美术版 年份：2010
活动目标：1．了解自然中的多样性。2．初步感受点、线、丽的构成，着重体验线的疏密节奏。3．以多元的创作方式，增强趣味感，初步掌握剪、画、点三种技法。...
[期刊论文] 作者：龙念南,祝湘秦,
来源：早期教育：美术版 年份：2010
活动目标：在温习近几节课内容和技法的基础上，让孩子选择自己感兴趣的点，从而进行“集合性思维”（在相关性不强的事物之间找出联系的能力）的训练；鼓励其从色彩上体现快乐。......
[期刊论文] 作者：龙念南,祝湘秦,
来源：早期教育：美术版 年份：2010
活动过程：1.欣赏京剧脸谱，学习京剧脸谱的基本装饰方法。每一种脸谱虽画法各异，但都是从人的五官部倍，性格特征出发，以夸张，美化，变形，象征等手法来寓褒贬，分善恶，...
[期刊论文] 作者：龙念南,祝湘秦,
来源：早期教育：美术版 年份：2010
“亲子合作模式”是在美术课堂中，家长和孩子共同上课、共同完成作业，体会共同创作的乐趣。在这里，家长和孩子成为一个美术学习共同体，彼此之间要相互沟通、合作，活动的内容、主题......
[期刊论文] 作者：龙念南 祝湘秦,
来源：早期教育(美术版) 年份：2010
活动目标： 1、通过对中国象形文字的图解，初步培养孩子对字形的认知理解与其意义的想象能力。 2、亲子传递模式中，教师作为教学辅助，尝试让家长在美术教育中充当重要的教育者角色。 3、让孩子初步感受彩色铅笔、彩色水笔以及油画棒三种画笔的不同硬度与质......
[期刊论文] 作者：龙念南 祝湘秦,
来源：早期教育(美术版) 年份：2010
在温习近几节课内容和技法的基础上，让孩子选择自己感兴趣的点，从而进行“集合性思维”(在相关性不强的事物之间找出联系的能力)的训练；鼓励其从色彩1体现快乐。...
[期刊论文] 作者：龙念南,祝湘秦,,
来源：早期教育(美术版) 年份：2010
活动目标:在温习近几节课内容和技法的基础上,让孩子选择自己感兴趣的点,从而进行“集合性思维”(在相关性不强的事物之间找出联系的能力)的训练;鼓励其从色彩上体现快乐。活...
[期刊论文] 作者：龙念南 祝湘秦,
来源：早期教育(美术版) 年份：2010
活动目标： 1 了解自然中的多样性。 2 初步感受点、线、面的构成，着重体验线的疏密节奏。 3 以多元的创作方式，增强趣味感，初步掌握剪、画、点三种技法 活动准备： 各种树的图片、水粉颜料、黑色油性笔、彩色纸、剪刀。 亲子合作方式：合作模式。......
[期刊论文] 作者：龙念南 祝湘秦,
来源：早期教育(美术版) 年份：2010
相关链接：“亲子合作模式”是在美术课堂中，家长和孩子共同上课、共同完成作业，体会共同创作的乐趣。在这里，家长和孩子成为一个美术学习共同体，彼此之间要相互沟通、合作，活动的内容、主题和时间都是一致的。 “亲子传递模式”是在美术课堂中，孩子和家长在教师的指......
[期刊论文] 作者：龙念南 祝湘秦,
来源：早期教育(美术版) 年份：2010
活动目标： 1、学习三原色，并尝试调色练习，感受三原色与“万紫红”的关系。 2、学习基本的水粉调色技法。 3、感受京剧脸谱文化，了解脸谱的基本装饰方法。 活动准备： 剪刀、卡纸、水粉(红、黄、蓝三色) 亲子合作方式：合作模式 活动过程： 1、欣......
[期刊论文] 作者：龙念南,祝湘秦,,
来源：中国校外教育(美术) 年份：2007
有一座博物馆本来是展示历史的,可是我们从中却可以欣赏到许多精美的艺术作品。这座博物馆叫中国闽台缘博物馆,在福建的泉州。中国闽台缘博物馆的第一件美术作品就是它的主体...
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