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[期刊论文] 作者：童文颂,,
来源：中学语文 年份：2013
于漪老师曾说过：“语言不是蜜，但可以‘粘’住学生。”教师高超的语言艺术能够在教学过程中化深奥为浅显，化抽象为具体，化平淡为神奇，从而激发学生学习的兴趣，引起学生的注意力和求......
[期刊论文] 作者：童文颂,
来源：考试周刊 年份：2014
1.语文老师要有极强的语言表达能力 首先，语文教师要用声情并茂的朗读打开激情的大门。语文课堂上，教师情意盎然、慷慨激昂的朗读，或使人凝思静想，心驰神往，或使人潸然泪下，荡气回肠。教师的朗读不仅直接感染学生，而且为学生的朗读起到很好的示范作用；不仅能调动学生......
[期刊论文] 作者：童文颂,
来源：考试周刊 年份：2014
教师在高中语文教学中应该如何开展写作教学，帮助学生更好地完成高中语文学习任务，同时帮助学生提高写作水平，提高学生的语言运用能力和相关写作技巧呢？下面笔者结合自身多年从事语文教学工作的经验谈谈在高中语文教学中该如何开展写作教学。 1.写作前教师要加强......
[期刊论文] 作者：童文颂,
来源：中学语文·大语文论坛 年份：2013
于漪老师曾说过：“语言不是蜜，但可以‘粘’住学生。”教师高超的语言艺术能够在教学过程中化深奥为浅显，化抽象为具体，化平淡为神奇，从而激发学生学习的兴趣，引起学生的注意力和求知欲。 在我看来，初中语文教师要想让自己的语言“粘”住学生，需要结合初中学生特定的......
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