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[期刊论文] 作者：纪梅花,,
来源：基础教育研究 年份：2016
数学思想是数学知识的精髓,是知识转化为能力的桥梁。而转化思想在日常教学中应用更为广泛,具体可以通过挖掘素材、沟通联系方式渗透转化思想,感悟转化的奇妙。...
[期刊论文] 作者：纪梅花,,
来源：教育研究与评论(小学教育教学) 年份：2013
【教学内容】苏教版小学数学六年级上册第10～11页的例1、例2,"练一练"和练习三第1～5题。【教学目标】1.通过观察、操作等活动认识长方体和正方体,知道长方体和正方体的面、...
[报纸论文] 作者：纪梅花,,
来源： 年份：
数感是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。数感既然是对数的一种感悟，它就不会像知识、技能的习得那样立竿见影，它需要在教学中潜移默化，积累经验，经历一个逐......
[期刊论文] 作者：纪梅花,,
来源：吉林教育 年份：2013
符号对于数学来说是特有的。它既是数学的语言,也是数学的工具,更是数学的方法。数学符号简洁、抽象、准确、清晰,具有简约思维、提高效率、便于交流的功能。《课程标准(...
[期刊论文] 作者：纪梅花,
来源：基础教育论坛 年份：2014
微学课程标嬲进一步在数学课程标准目标中明确提出了“四基”，即：获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验．这样，获得数学活动经验......
[期刊论文] 作者：纪梅花,
来源：江苏教育 年份：2020
【关键词】素养发展;数学成长型思维;成长型思维教学 小学生的数学学习过程实质上是以知识学习为基础的思维发展过程。在当下的数学课堂教学中，随着年级的升高，具有成长型思维模式的学生占有少数，部分教师的教学多流于形式表象。教师无法将学生的数学思维引向深......
[期刊论文] 作者：纪梅花,,
来源：教育研究与评论(小学教育教学) 年份：2018
思维可视化是指运用一系列图示技术把本来不可视的思维呈现出来，使其清晰可见的过程。被可视化的“思维”更有利于理解、记忆和呈现，因此可以提高信息整合、提炼和传递的效能，更......
[期刊论文] 作者：纪梅花,
来源：江苏教育 年份：2015
【个人档案】 纪梅花，江苏省句容市春城中心小学副校长，镇江市数学学科带头人，镇江市中青年骨干教师，江苏省2014年特级教师后备高研班学员。曾先后荣获“镇江市优秀教育工作者”“镇江市师德先进个人”“镇江市教科研先进个人”等荣誉称号。多篇文章发表于《江苏......
[期刊论文] 作者：纪梅花,,
来源：考试周刊 年份：2020
联合国教科文组织向全世界介绍中国珠心算时,是这样说的:珠算是中国古代的重大发明,伴随中国人经历了1800多年的漫长岁月.它以简便的计算工具和独特的数理内涵,被誉为世界上...
[期刊论文] 作者：纪梅花,
来源：考试周刊 年份：2020
摘要：联合国教科文组织向全世界介绍中国珠心算时，是这样说的：“珠算是中国古代的重大发明，伴随中国人经历了1800多年的漫长岁月。它以简便的计算工具和独特的数理内涵，被誉为‘世界上最古老的计算机’，珠心算也被誉为‘人类启智的新学科’。”珠心算是珠算的飞跃与升......
[期刊论文] 作者：纪梅花,
来源：珠算与珠心算 年份：2021
【教学内容】《珠心算》第二册第四单元58~60页。【教学目标】一、使学生充分经历两位数加两位数进位加的算理和算法过程,理解并掌握进位加的拨珠方法,能熟练进行珠算。二、使学生在探索珠算方法的过程中,培养初步的观察、操作、比较、抽象、概括等能力,进一步......
[期刊论文] 作者：纪梅花,,
来源：阅读 年份：2015
教师的专业成长有很多种路径,每位教师都在用自己的方式行走,而我觉得有一种方式,可以伴随我成长的脚步一路走下去,那就是写博客。不管社会如何快速发展,物质生活如何丰富,人...
[期刊论文] 作者：纪梅花,
来源：教育视界 年份：2019
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[期刊论文] 作者：纪梅花,
来源：阅读（教学研究） 年份：2019
【摘要】 珠心算教学以其科学的理论依据、新颖的改革思路和独特的教学方法，充分体现了课程改革以学生发展为本的主导思想。小学珠心算面对一至三年级的学生，主要采取与小学数学有机融合的方式，结合小学数学课程相关内容进行。在教学实践中，笔者将珠心算与小学数学......
[期刊论文] 作者：纪梅花,
来源：江苏教育研究 年份：2022
数学是理性思维和想象的结合，它的发展基于社会的需求，所以就有了数学美。“思美数学课堂”立足儿童本位，凸显学科本质，以问题情境为切入点，以数学活动为着力点，以学科素养为落脚点，让学生在深刻的思维活动中感受数学之美。......
[期刊论文] 作者：纪梅花,
来源：阅读 年份：2022
思维教学是以促进学生思维能力发展为核心目标的教学形式。为提高小学数学的教学质量，积极探索促进学生思维发展的策略方法，教师可以运用思维可视化工具，如思维图示、思维导图、概念图等将思维过程和思维结果呈现出来，促进教师的“教”对学生可见，学生的“学”对教师......
[期刊论文] 作者：纪梅花(报道),
来源：江苏教育 年份：2020
江苏省句容经济开发区中心小学是江苏省第二批珠心算教育实验学校、镇江市珠心算教育实验先进学校。学校以“弘扬珠算文化,创造精彩人生”为育人目标,1~3年级实施珠心算与数...
[期刊论文] 作者：纪梅花,曹慧,,
来源：江苏教育 年份：2013
本节课是在学生初步认识简单统计表的基础上进一步教学复式统计表。让学生经历、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,了解复式统计表的结构,理解统计的意义,培养学...
[期刊论文] 作者：纪梅花 曹慧,
来源：江苏教育 年份：2013
本节课是在学生初步认识简单统计表的基础上进一步教学复式统计表。让学生经历、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解复式统计表的结构，理解统计的意义，培养学生的统计意识，增强统计观念。 重视让学生经历统计的全过程。在本节课中，教师将教学置于统计的......
[期刊论文] 作者：纪梅花,张发琴,,
来源：江苏教育 年份：2017
江苏省句容经济开发区中心小学充分挖掘书法教育的育人功能,通过课程规划、师资培养、活动组织及文化建设等多方面推进书法教育,在学校特色建设过程中实现全体师生共同成长、...
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