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[期刊论文] 作者：罗从志,
来源：湘潭大学学报(社会科学版) 年份：1987
在与唯理论进行激烈斗争和反复较量的同时,英国经验论哲学内部经历了一次重大的转折,即以洛克为代表的唯物的经验论转变为以巴克莱为代表的唯心的经验论。英国经验论为...
[期刊论文] 作者：罗从志,
来源：湘潭大学学报(哲学社会科学版) 年份：1998
主体性思想是康德批判哲学的精髓和灵魂。在知识领域中，康德明确完整地确立了认识的主体，把认识论的方向由机械被动的认识论转变到以人为中心的主客统一的能动的认识论上来，实现......
[期刊论文] 作者：罗从志,
来源：中小学实验与装备 年份：2021
物理深度学习是指在教师的引领下,学生围绕具有挑战性的学习主题,开展以实验探究为主的多种探究活动,从物质、运动及相互作用、能量等视角,运用证据推理与模型建构的思维方式,解决复杂问题,从而获得结构化的学科核心知识,建立运用学科思想解决问题的思路方法,逐......
[期刊论文] 作者：罗从志,彭国华,
来源：江海学刊 年份：1998
一中国社会的现代转型是一项包括政治、经济、文化及观念形态等多个层面的综合性的系统工程，其中有两项内容至关重要：一是社会形态由农业社会向工业社会的过渡，二是经济体制由传......
[期刊论文] 作者：罗从志 齐松,
来源：中国教育探索学刊 年份：2012
【摘要】新物理课程标准把培养学生的科学探究能力作为一项重要内容明确提出来，强调学习过程，重视通过科学探究进行学习。“合作实验”教学模式充分体现了以学生为本的概念，实现了学生从被动学到主动学的转变，充分体现了新课标思想。 【关键词】物理；合作实验；探究......
[期刊论文] 作者：罗从志 任良春,
来源：心事·教育策划与管理 年份：2012
在物理教学中为了突出学生的主体地位，培养学生的创新能力，教师应对演示实验教学进行创新设计，要发掘物理演示实验中巧妙的构思和方法，以实验为依托，拓宽其思路，挖掘其内涵，通过形式多样的实验活动来培养学生的创新能力，提高课堂演示实验的有效性。 1.课堂演示实验提......
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