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[期刊论文] 作者：聂金波,,
来源：魅力中国 年份：2020
党的十九大报告强调指出:“文化兴则国运兴,文化强则民族强.没有高度的文化自信,没有文化的繁荣兴盛,就没有中华民族的伟大复兴.”文化自信,是事关国运兴衰、事关文化安全、...
[期刊论文] 作者：聂金波,赵新民,
来源：山东教育 年份：2003
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[期刊论文] 作者：邱桂梅, 聂金波,,
来源：华夏教师 年份：2018
课堂是实施素质教育的主阵地,作业是对课堂教学的反馈,它是检查教学效果的重要手段。怎样调动学生做作业的积极性,有效地提高教学质量,是我们应该思考解决的问题。...
[期刊论文] 作者：聂金波,邱桂梅,
来源：山东教育 年份：2003
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[期刊论文] 作者：邱桂梅,聂金波,
来源：小学教学参考：综合版 年份：2005
现在舆论普遍倡导的赏识教育，是只能说“好”，不能说“不”。我认为赏识教育应该肯定表扬和鼓励，但也不能否定批评和惩罚。如果一味地用“精彩极了”的方式来肯定学生，是一种不负......
[期刊论文] 作者：邱桂梅,聂金波,
来源：华夏教师 年份：2018
合作是现代人必备的一种品质,也是新课程改革的基本理念。学生在课堂上充分合作,可以相互启发,形成激励机制,达到智力共享、知识互补的目的,因此我们在课堂中必须组织学...
[期刊论文] 作者：邱桂梅,聂金波,
来源：现代家教 年份：2003
每一个成长中的孩子都渴望得到肯定,老师的一句“你能行!”、“你真棒!”是孩子生命中的阳光。久而久之,孩子就自觉不自觉地将老师“你能行”、“你真棒”信息,内化成“我能...
[期刊论文] 作者：邱桂梅,聂金波,
来源：小学教学参考 年份：2005
现在舆论普遍倡导的赏识教育,是只能说“好”,不能说“不”。我认为赏识教育应该肯定表扬和鼓励,但也不能否定批评和惩罚。如果一味地用“精彩极了”的方式来肯定学生,是一种...
[期刊论文] 作者：邱桂梅 聂金波,
来源：小学教学参考(综合) 年份：2005
现在舆论普遍倡导的赏识教育，是只能说“好”，不能说“不”。我认为赏识教育应该肯定表扬和鼓励，但也不能否定批评和惩罚。如果一味地用“精彩极了”的方式来肯定学生，是一种不负责任的评价方式，对于犯了错误的学生，我们应该实事求是地用“糟糕透了”来评价。这样一可......
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