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[期刊论文] 作者：胡树鲜,
来源：北京教育学院学报 年份：2004
小学语文教学要关注小学生的个性特点, 不要把建构主义学习理论当做一种学习模式;在设计教学目标时要考虑学生,教学目标要有层次性;在基于问题式学习中设计的问题要避免浅表...
[期刊论文] 作者：胡树鲜,
来源：北京教育学院学报 年份：2002
某些句子中“了”与附加成分必须同时出现。现代汉语中有些动词不能单独带“了”，或在某些句子中不能单独带“了”，有些动词与前后名词不搭配，但这些结构加上后续成分、中介成分......
[期刊论文] 作者：胡树鲜,
来源：四平师院学报(哲学社会科学版) 年份：1981
“着”表持续态的作用是大家公认的,熟悉的。不少人根据“着”的这个作用,把“他笑着说”这种格式归入连动式,尽管其中的“动词+着”有表情状方式的作用,但人们仍认为前...
[期刊论文] 作者：胡树鲜,
来源：黄河科技大学学报 年份：2004
汉语中,某些语法手段与词汇一样,能起到构造语言美的作用.独词句醒目却意义深远,勾起人们无限联想.紧缩句结构简洁明快,然内容却很丰富.词的重叠可以加强语气,有的可以表示亲...
[期刊论文] 作者：胡树鲜,
来源：中小学教学研究 年份：2004
最近，笔者考察访问了北京、大连的一些中小学，感到有些语文教师在实施课程改革中还存在着某些不正确的想法和做法，现将这些束缚教师的羁绊列举如下，供同行们讨论。...
[期刊论文] 作者：胡树鲜,
来源：语文知识 年份：2003
以往人们在关注上声变调的时候,一般比较注意短语的分组情况,认为意义分组层次决定上声的变化,例如“展览馆”“买把雨伞”等。但有些连续的上声不在一个组合层次上,如...
[期刊论文] 作者：胡树鲜,
来源：汉语学习 年份：1987
【正】0.在共时的语言里表示同一概念的不同词有组织地结成一个整体,这个整体中存在着各种类型的变体,这些变体又具有可选性,语义的这个特点,我们称之为变异性。 本文试图用...
[期刊论文] 作者：胡树鲜,
来源：金融教学与研究 年份：1990
目前,各行各业的企业家们纷纷引进市场营销理论与技术,指导本企业的经营活动;西方银行在经营中也积极采用市场营销理论与技术;我国银行企业对此却少有问津。本文试图介绍市场...
[期刊论文] 作者：胡树鲜,
来源：北京教育学院学报：社会科学版 年份：2002
某些句子中"了"与附加成分必须同时出现.现代汉语中有些动词不能单独带"了",或在某些句子中不能单独带"了",有些动词与前后名词不搭配,但这些结构加上后续成分、中介成分或前...
[期刊论文] 作者：胡树鲜,
来源：北京教育学院学报 年份：2002
本文对大学本科小学教育专业教材《现代汉语》绪论部分的一些论点提出质疑。This article questions some of the arguments in the preface to Modern Chinese as a textb...
[期刊论文] 作者：胡树鲜,,
来源：现代语文(教学研究版) 年份：2006
运用建构主义原理指导语文教学，是当前教学改革的热点之一。在教学中通过设计探究式问题，引导学生们探索问题的答案，在自己已有的经验和知识的基础上建构新的知识结构，这是建构主......
[期刊论文] 作者：胡树鲜,
来源：北京教育学院学报：社会科学版 年份：2003
苏霍姆林斯基主张在教学中运用"研究态度",他反对消极地传授知识,提倡让学生独立思考,提倡用问题引导学生思考,他主张学生到自然界去,到教室外去观察、探索、思考.他的这些理...
[期刊论文] 作者：胡树鲜,
来源：语言教学与研究 年份：1985
【正】 1.1.有这样一类句子,句中出现两个数量词组,其中一个表某种物品的使用时间(x),另一个表被使用物品的数量(y)。两个数量词组中间是“还+动词(v)+不了”。当表时间的数...
[期刊论文] 作者：胡树鲜,
来源：金融科学 年份：1989
【正】 法国在19世纪末到20世纪初虽已形成了垄断资本主义,但法国和其他垄断资本主义国家相比,经济仍然很落后。对外贸易曾经出现下滑现象,在世界贸易总额中所占比重也曾由第...
[期刊论文] 作者：胡树鲜,
来源：北京教育学院学报 年份：2003
苏霍姆林斯基主张在教学中运用“研究态度”,他反对消极地传授知识,提倡让学生独立思考,提倡用问题引导学生思考,他主张学生到自然界去,到教室外去观察、探索、思考.他的这些...
[期刊论文] 作者：胡树鲜,,
来源：逻辑与语言学习 年份：1988
“可能”有几个义项,各义项的特点是什么?对这个问题的看法,各语法书并不一致。《现代汉语八百词》认为“可能”有两个义项,中国人民大学出版的《常用词用法例释》认为“可...
[期刊论文] 作者：宋丽兰,胡树鲜,
来源：成人高等教育研究 年份：2000
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