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[期刊论文] 作者：苏明学,,
来源：生物学通报 年份：2006
概念教学是生物学教学的重要组成部分,因为理解生物学的基本概念是掌握生物科学的基础,是形成科学思维的正确途径。理解生物学的基本概念,不仅要知道它们的涵义,还要知道...
[期刊论文] 作者：苏明学,,
来源：生物学通报 年份：2009
遗传信息的传递与表达是DNA分子的2项基本功能,也是决定遗传和变异现象的本质事件。要从分子水平上阐明基因型与表现型、基因与性状之间的关系,必须搞清遗传信息的传递与...
[期刊论文] 作者：苏明学,
来源：生物学教学 年份：2004
高中生物学复习可依次分为单元复习、综合复习、模拟训练三个阶段。为切实提高复习效益，必须明确各复习阶段的任务和目标、，采取一定的教学策略。本文拟根据复习备考经验，对单元......
[期刊论文] 作者：苏明学,
来源：中学生物教学 年份：2005
“免疫调节”是高中生物(试验修订本)中的选修内容,也是高中生物课程标准实验教科书“稳态与环境”(人教版)中的核心内容。但两本教材都对体液免疫和细胞免疫的过程作了...
[期刊论文] 作者：苏明学,,
来源：生物学通报 年份：2013
以"细胞的结构与功能"为单元复习案例,提出了围绕核心概念组织单元复习的基本思路。确定并论证了"细胞是最基本的生命系统,各组分间既分工又协作"的核心概念;剖析了真核细胞...
[学位论文] 作者：苏明学,,
来源： 年份：2003
探究性学习是指学生在学科领域或现实生活的情境中，通过发现问题、提出假设、调查研究、运用操作、表达与交流等实践活动，获得知识、技能和态度与价值观，提高科学探究能力的学习......
[期刊论文] 作者：苏明学,,
来源：生物学通报 年份：2006
基因的分离定律是关于一对相对性状分离的遗传原理,揭示了杂合子内等位基因的独立性、分离性和随机结合性等一系列连续的遗传行为。等位基因分离导致性状分离这一命题,是...
[期刊论文] 作者：苏明学,,
来源：生物学通报 年份：2015
以“光合作用”一节复习课为教学案例．提出由整体到局部的教学组织原则和自上而下的教学设计思路。强调单元复习应在摸清学生已有知识储备的基础上，厘定在知识、能力、方法等方......
[期刊论文] 作者：苏明学,,
来源：生物学通报 年份：2007
“水和无机盐的平衡和调节”是人教版选修（全一册）中的一节内容。由于教材在内容组织和呈现方式上存在一些缺陷和含混不清的地方，结果导致教与学的困惑。笔者查阅了《普通生物学......
[期刊论文] 作者：苏明学,
来源：生物学教学 年份：2004
“观察植物细胞的质壁分离与复原”作为一个经典性的验证性实验，在新教材中虽然把它穿插在正文之中，但有些教师由于没有把握住教材编排的逻辑体系，仍然把该实验安排在系统讲......
[期刊论文] 作者：苏明学,
来源：生物学通报 年份：2005
系统分析作为一种科学的思维方法,着眼于整体,从组成系统的各要素之间的关联性、结构性以及系统与环境之间的开放性,寻求解决问题的方法和途径。本文结合生物学教学实践,阐述...
[期刊论文] 作者：苏明学,
来源：生物学教学 年份：2002
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[期刊论文] 作者：苏明学,,
来源：生物学通报 年份：2010
生态系统的存在与发展主要取决于能量持续不断的流动和物质周而复始的循环。生态系统作为一个动态开放系统,具有能量流动、生物生产、物质循环、信息传递等基本功能。其...
[期刊论文] 作者：苏明学,,
来源：生物学通报 年份：2017
以新颖、真实的科学研究案例为教学情境,引领学生从个体水平逐步深入到分子水平,探讨"北京紫眼"果蝇突变性状形成的原因,聚焦理性思维训练——重视实证、逻辑推理、假设演绎...
[期刊论文] 作者：苏明学,,
来源：生物学通报 年份：2009
"基因工程的基本操作程序"是基因工程的核心内容,起着承上启下的作用:既是对"基因工程原理和技术"的综合运用,又是对"基因工程的应...
[期刊论文] 作者：苏明学,
来源：中学生物教学 年份：2004
2004年《高考考试大纲》(以下简称《考纲》)其中规定了理科综合考试所要考查的五项能力：理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、获取知识的能力和分析综合能力。学生能力...
[期刊论文] 作者：苏明学,,
来源：生物学教学 年份：2005
综合复习是继单元复习之后的第二个复习阶段.为切实提高综合复习的效益,必须明确综合复习的任务和目标,并采取一定的教学策略.本文结合复习备考的教学经验,对综合复习的基本...
[期刊论文] 作者：苏明学,,
来源：中学生物教学 年份：2005
生物学教学应特别重视学生理解的质,而不仅仅在于关注学生占有信息的量。目前流行的将分散于不同章节的知识点进行抽取、梳理和进行相应练习的整合方法,并不能切实提高...
[期刊论文] 作者：苏明学,,
来源：生物学通报 年份：2020
将“遗传的细胞学基础”作为一个学习单元,分析了单元内容的逻辑结构,并依据内容标准、学业要求等制定单元学习目标。基于学习目标设计评价任务、规划学习过程,以达成目标、...
[期刊论文] 作者：苏明学,
来源：中国基础教育 年份：2004
《高考考试大纲》是指导复习应考的纲领性文件，其中规定了理科综合科所要考查的五项能力。只有将《考试大纲》所规定的能力要求落实到日常的教学实践中，做到知识与能力同步，方法......
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