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[期刊论文] 作者：葛林高,,
来源：课程教育研究 年份：2015
语文课就是言语实践课已成共识。然而小学语文阅读课堂的练习费时低效,症结在违背了学生语言能力形成的客观规律,"单元整体教学"就是力矫此弊的一剂良方,本文从群文集聚、导...
[期刊论文] 作者：葛林高,,
来源：语文教学通讯 年份：2015
【设计理念】"通过事例介绍小伙伴"是人教版六年级上册第五单元习作内容。本次习作要求和单元目标均提到"运用一两件事来介绍你的小伙伴,要写出小伙伴的特点"。语文课程...
[期刊论文] 作者：葛林高,,
来源：小学教学参考 年份：2016
语段学习是小学语文第二学段的核心指向。语段教学如果过于注重语法知识的灌输,忽视段落图式的形成,就会导致学生言之无序、言之无物。作为一种可视化的教学手段,思维导图能...
[期刊论文] 作者：葛林高,,
来源：语文教学通讯 年份：2014
【设计理念】在口语交际中，学生们交流了成长中的烦恼与快乐，而本次习作正是承接该内容，“用书信向他人倾诉、回复成长中的故事”，涉及到“写信”与“回信”的两次语言实践过程。......
[期刊论文] 作者：葛林高,,
来源：语文教学通讯 年份：2018
【教学内容】课标指出“懂得写作是为了自我表达和与人交流”.借以“食堂文明就餐”这一语境创设为媒介,通过就餐微视频不仅引出光盘行动的话题,激发倡议的欲望;通过例文比照...
[期刊论文] 作者：葛林高,
来源：小学教学参考 年份：2021
近年来,交际语境写作成为习作教学的新方向、新范式。但是,在具体实践中,一些教师由于认识的原因,导致语境生成越位、读者导向缺位、文体表现错位等问题的产生。为此,在课堂...
[期刊论文] 作者：葛林高,
来源：小学教学参考 年份：2021
目前,习作指导存在支援指向旁落、支援分寸失衡、支援路径单一等问题。为此,我们结合最近发展区等建构主义理论,采取链接·支援式习作教学策略,有效地解决了习作支援存在...
[期刊论文] 作者：葛林高,
来源：小学教学参考 年份：2021
目前,习作指导存在支援指向旁落、支援分寸失衡、支援路径单一等问题.为此,我们结合最近发展区等建构主义理论,采取链接·支援式习作教学策略,有效地解决了习作支援存在的问...
[期刊论文] 作者：葛林高,,
来源：小学语文教师 年份：2014
教学目标:1.学习根据表达意图,通过展示画面的方法表现人物特点。2.在习作的过程中,与同伴交流,愿意分享习作,主动参与修改。教学过程:一猜测名号,关注特点1.根据《水浒传》...
[期刊论文] 作者：葛林高,,
来源：作文新天地（小学版） 年份：2016
在金碧辉煌的知识殿堂内,离不开它的点缀;rn在浩瀚无比的文学海洋里,少不了它的指引;rn在波涛汹涌的历史长河中,缺不了它的奔流.rn它——就是我所痴迷的阅读.rn牙牙学语时,清...
[期刊论文] 作者：葛林高,
来源：语文教学通讯 年份：2023
为了突破交际语境生成错位、运用断层的瓶颈，任务驱动型习作需要围绕读者需求，具象“写给谁”“为何写”“写什么”等语境要素，引发读者共情；并进一步通过与读者的对话交互，尽量与读者产生共鸣；最后在展示发布中实现作品与意义的共享。这样发于“共情”，指向“共鸣”，终......
[期刊论文] 作者：徐姗姗 葛林高,
来源：小学教学参考(语文) 年份：2021
[摘 要]对学生进行革命传统教育是语文课程的重要使命之一。在习作教学中，融入红色革命文化教育，不仅可行，而且具有可操作性。在“写信”的习作教学中，教师引导学生给一位老英雄写信，并为学生搭建情境支架、内容支架、范例支架和评价支架，让学生明确信写给谁、知道写......
[期刊论文] 作者：徐姗姗,葛林高,
来源：小学教学参考 年份：2021
对学生进行革命传统教育是语文课程的重要使命之一。在习作教学中,融入红色革命文化教育,不仅可行,而且具有可操作性。在“写信”的习作教学中,教师引导学生给一位老英雄写信,并为学生搭建情境支架、内容支架、范例支架和评价支架,让学生明确信写给谁、知道写什......
[期刊论文] 作者：徐姗姗,葛林高,
来源：小学教学参考 年份：2021
对学生进行革命传统教育是语文课程的重要使命之一.在习作教学中,融入红色革命文化教育,不仅可行,而且具有可操作性.在“写信”的习作教学中,教师引导学生给一位老英雄写信,...
[期刊论文] 作者：葛林高,张晨瑛,,
来源：小学语文教师 年份：2017
教学实录一课前谈话,唤起情感师:在我们的成长之路上,总有些记忆温暖着你。还记得那些镜头吗?(出示:六年情感清单)生:我想起那次我考砸了,心里郁闷,趴在桌上直抹眼泪。好友过...
[期刊论文] 作者：张晨瑛,葛林高,
来源：小学教学参考 年份：2021
基于交际语境的习作教学已经成为必然,这是习作教学的新范式.它强调习作应基于学生的真实生活、真实需要,让学生清楚“为什么写”“写给谁看”.因此,交际语境要具有具象化、生活化和典型化的特点;同时,通过语境触发、语境驱动、语境反馈,将语境贯穿于习作的整个......
[期刊论文] 作者：葛林,高建良,李炫烨,,
来源：矿业工程研究 年份：2016
通过对水平钻孔布置在煤层顶板不同高度时的抽采效果进行研究可为采空区瓦斯抽采时的水平钻孔布置高度选择提供理论依据.利用Fluent软件对钻孔与煤层不同距离时的钻孔抽采纯...
[期刊论文] 作者：卓晖,邬亚军,葛林高,江叶,蒋桂芳,王佩佩,汪佩芳,徐姗姗,谢琴琴,,
来源：语文教学通讯·C刊 年份：2016
图表是一种结构化的非连续性文本,它能比较直观、清晰地表达信息的重点与核心,是感性思维与理性思维之间的桥梁.人教版教材也安排了非连续性文本的阅读,要求学生能从图文组合...
[期刊论文] 作者：李维勇,李秀蕾,沃彭飞,邬贤波,卓旭皓,洪建球,葛林高,李维勇,,
来源：语文教学通讯·C刊 年份：2016
李维勇,奉化市西坞街道中心小学习作是学生基于已有的知识、能力、阅历等,通过思维的转换与语言的组织,进行表情达意的书面表达.在习作过程中,思维是核心.然而,思维具有内隐...
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