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[期刊论文] 作者：蒋惠清,,
来源：东方企业文化 年份：2015
档案是过去工作经验的总结,同时也反映了学校走过的历程,是宝贵的历史财富,因此,要认真分析普通中学档案管理存在的问题,并采取多种措施,加强对档案的管理。同时还要注重对档...
[期刊论文] 作者：蒋惠清,,
来源：实验教学与仪器 年份：2004
小学科学课学习要以探究活动为核心,而科学实验活动则是探究活动中最常用的一种方式.教师必须善于充分发挥学生的主体作用,让学生积极主动参与到观察、实验等学习活动中去,亲...
[期刊论文] 作者：蒋惠清,,
来源：小学教学设计 年份：2006
课堂教学策略的优劣,关系着每一节课的成败,直接影响着教学效果。因此,广大教师一直致力于改进教学策略、优化课堂教学的探索和研究。科学课的教学尤其对教师有着特殊的要求...
[期刊论文] 作者：王剑,蒋惠清,,
来源：农业发展与金融 年份：2012
一、现状(一)新疆兵团团场“三化”建设及发展情况1.综合经济实力不断增强。“十一五”期间,新疆兵团农六师奇台总场生产总值年均增速达到26.01%,较“十五”期间提高了8.8个...
[期刊论文] 作者：朱蕾,蒋惠清,,
来源：科学课 年份：2008
一、教学分析《预测》一课教学内容主要有三个部分:第一部分,了解预测的含义以及两种常见的预测情况。通过一连串活动的探究,说明有些情况可以准确预测,有些情况难以准确预测...
[期刊论文] 作者：蒋惠清,陆启威,,
来源：辽宁教育 年份：2015
科学课上,学生的学习是在一定的情境下进行的。构建适切有效的教学情境,是引发学生主动思维,并促成学生持续深入探究的关键。设置有效的教学情境,需要了解学生的思维状态和动...
[期刊论文] 作者：蒋惠清,陆启威,,
来源：教学与管理 年份：2015
科学课上学生的学习是在一定的情境下进行的,构建适当有效的教学情境,是引发学生主动思维,并促成学生持续深入探究的关键。设置有效的教学情境,需要了解学生的思维状态和...
[期刊论文] 作者：蒋惠清 陆启威,
来源：江苏教育 年份：2009
作为培养和训练学生科学思维和探究能力的一个重要项目，“做中学”已在北京、上海、南京、汕头四个城市和地区率先进入实施研究。经过四年的深入实践。现已逐渐探索出了一些可行的方法和路径，并积累了许多较为宝贵的经验和做法。但在“做中学”的研究过程中，由于认......
[期刊论文] 作者：蒋惠清,陆启威,
来源：内蒙古教育 年份：2009
前不久参加了江苏省“做中学”科学教育项目实验研讨会。再次享受到全国“做中学”组织培训机构汉博教育培训中心给我们的思想盛筵和精神大餐。几天的活动，内容丰盛，形式活泼。......
[期刊论文] 作者：蒋惠清,陆启威,
来源：中国基础教育 年份：2009
前不久（4月7日～10日），笔者参加了江苏省“做中学”科学教育项目实验研讨会，对“做中学”有了一些基本的了解和认识。作为科学教师，我们自然会把对“做中学”的全新认识联系到科学课......
[期刊论文] 作者：蒋惠清 陆启威,
来源：江苏教育 年份：2015
【摘要】学生的思维是教师教学和调整教学策略的依据，学生的思维是可视的，思维可视化就是通过一定的方法和手段呈现出学生的思维动向和轨迹。学生的思维潜质和思维动向可以通过适当的情境催生和唤醒，也就是说，创设适切的情境是展现学生思维，并促进学生思维发展的保证......
[期刊论文] 作者：蒋惠清,陆启威,
来源：湖北教育：科学课 年份：2015
科学课上．构建适切有效的教学情境，是引发学生主动思维并促成其持续深入探究的关键。设置有效的教学情境，需要了解学生的思维状态和动向，让学生思维可视化．并在此基础上及时调整或......
[期刊论文] 作者：蒋惠清,陆启威,,
来源：河北教育(教学版) 年份：2004
构建适切有效的教学情境,是引发学生主动思维,并促成学生持续深入探究的关键。设置有效的教学情境,需要了解学生的思维状态和动向,让学生思维可视化,并在此基础上及时调整或...
[期刊论文] 作者：蒋惠清 陆启威,
来源：云南教育·小学教师 年份：2009
最近,在一次科学课堂教学观摩活动中听了两位老师的同题课——“研究磁铁”(教科版科学四年级上册)。两位老师的教学思想和组织形式风格迥异,效果也有很大差别。现就“研究磁铁的性质”这一内容分别节选其片段,比照这两节课的具体教法,优劣可见一斑。 (甲课)......
[期刊论文] 作者：陆启成（执教）,蒋惠清（点评）,
来源：内蒙古教育 年份：2009
一、教材改编的基础和依据参照苏教版小学《科学》四上《空气中有什么》和旧人教版《自然》五上《二氧化碳》两课的相关内容，并在其基础上进行拓展延伸。这两课虽涉及二氧化碳......
[期刊论文] 作者：郑军,缪健,蒋丽君,蒋惠清,,
来源：科学课 年份：2006
师:同学们,你们知道人的生命有多长?生:计量不出来。生:要看身体情况。生:要看实际情况。生:人可以活到八十几岁,我曾祖母就活了八十六岁。生:也有人只活了三十几岁,出车祸死...
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